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做有根源、有过程的教学——“用字母表示数”教学片段及思考
《小学教学(数学版)》2025年第3期70-70,共1页王卓伟 
学生在以往的学习经验中,可能会知道一个未知的数量可用字母表示。这节课,要让学生理解不仅可以用字母表示数,而且可以用含有字母的式子表示数量关系。在学习中,要让学生理解表达背后的“理”在哪儿,从而为后续学习代数有关知识打下基础。
关键词：用字母表示数 后续学习 教学片段 字母 式子 代数 
让学生“带得走”的寻理数学
《小学教学(数学版)》2024年第10期69-72,共4页张霞 
初遇“寻理”,是在2016年12月执教公开课“用字母表示数”。那次的备课、试教,让常年不上课的我收获了久违的酣畅淋漓之感。学生兴致盎然,全情投入,错着、逗着、乐着就下课了。事后,我一次次回想、反思当时的场景,忽然领悟,数学课堂是...
关键词：高阶思维 试教 公开课 情理相融 用字母表示数 兴致盎然 数学课堂 低阶思维 
创设真实问题情境 促进核心素养达成——“用字母表示数”(第一课时)教学思考与实践
《小学教学（数学版）》2024年第7期88-92,共5页刘松 
【教学思考】用字母表示数,本质上属于代数思维,核心素养是符号意识。刘加霞教授把学生的符号意识在“用字母表示数”单元的行为表现水平划分成了修辞代数、前代数、静态数量关系、简单变量关系、复杂变量关系五个层级[1],细化了修辞代...
关键词：核心素养 符号意识 变量关系 用字母表示数 代数思维 思考与实践 第一课时 水平划分 
“读”来的荣誉——读《问题点燃课堂》一书有感
《小学教学（数学版）》2024年第6期78-79,共2页李小强 
2021年4月,我第一次在现场听顾志能老师讲课,那一次的课题是“用字母表示数”,意想不到的是没有了“1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿”的数学课,也可以如此精彩,这么有深度。可以说,我与顾老师结缘已久,最早还是在《小学教学》(数学版)中读...
关键词：小学教学 确定位置 用字母表示数 教学案例 老师 点燃课堂 数学课 讲课 
在深度学习中感悟“代数”之美——“用字母表示数”教学实录与思考
《小学教学（数学版）》2024年第3期28-32,共5页张红娜 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“基于‘数学美’的小学数学教学实践研究”(编号:JCJYC2304zy1003)的研究成果
【教学实录】一、顾名思“疑”,提出问题师:同学们,今天我们学习的内容是“用字母表示数”。观察课题,你有好奇的问题要问吗?(学生围绕课题提出问题,过程略)师:我们共同梳理一下同学们提出的问题。(对应课题中的相关字词分别板书四个“?...
关键词：深度学习 用字母表示数 教学实录 数学课 代数 字词 字母 
符号意识的内涵、行为表现及教学建议——以“用字母表示数”单元为例被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第12期4-8,共5页刘加霞 
数学符号是数学表达的核心工具,能够清晰、简明地表达数学知识、数学规律及数学思想。它既是对现实世界数学关系结构的抽象表达,也是对数学学科内部规律的抽象表达。可以说,现实世界的数量关系与空间形式都是以抽象的数学符号表达出来...
关键词：符号意识 内部规律 数学符号 数学规律 符号感 数学表达 数学课程 教学建议 
经历字母表达,发展符号意识——以“用字母表示数量关系”为例
《小学教学（数学版）》2023年第10期51-53,共3页朱莹 
“用字母表示”是培养符号意识和代数思维的关键内容。2022年版课标明确指出,“在具体情境中,探索用字母表示事物的关系、性质和规律的方法,感悟用字母表示的一般性”,而将蕴含的数量关系和变化规律一般化,正是代数思维的核心。因此,教...
关键词：符号意识 代数思维 实践和思考 用字母表示数 具体情境 一般化 教学片段 字母 
聚焦符号意识,提升核心素养——用字母表示的三个层次
《小学教学（数学版）》2023年第1期65-65,共1页季宏伟 
曾经几次听“用字母表示”一课,教师在课前或课中引入歌谣“1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿……”,目的是激发学生的兴趣。学生接着往下说时,大多出现以下三种情况:第一种:a只青蛙a张嘴,a只眼睛a条腿。第二种:a只青蛙b张嘴,c只眼睛d条腿。...
关键词：核心素养 符号意识 激发学生的兴趣 三个层次 青蛙 字母 眼睛 课中 
用字母表示数,为何"用"在"学"之前--"用字母表示数"教学思考及实践
《小学教学（数学版）》2022年第9期44-48,共5页潘越 
"用字母表示数"一课在苏教版教材五年级上册,但学生在中低年级就开始用符号表示数了,低年级用图形等符号代替数,引导学生探索规律;中年级用字母表示运算律。俗话说,学以致用,可为何没学就用了?为何会用了还要学?了解学生对符号的认知差...
关键词：探索规律 苏教版教材 用字母表示数 认知差异 用符号表示 运算律 低年级 学以致用 
怎么做能让用字母表示数的素材更贴近生活
《小学教学（数学版）》2021年第12期58-58,共1页沈强 
用字母表示数的学习素材有很多,有数青蛙、年龄问题、地球和月球上的质量关系等,怎么做才能让学习素材更贴近学生生活呢?可以采用以下的教学环节。一、创设情境,初步感知用字母(或字母式)表示数情境:六一儿童节,爸爸、妈妈、爷爷和奶奶...
关键词：学习素材 初步感知 贴近生活 用字母表示数 创设情境 教学环节 红包 贴近学生生活 
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