符号感

作品数：233被引量：243H指数：8
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：徐文彬喻平赵云峰李桂强姚相全更多>>
相关机构：南京师范大学江苏省海门师范附属小学东北师范大学北京教育学院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江苏省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
数学意识培养的瓶颈
《课程教材教学研究(上半月)》2025年第1期23-23,共1页崔皓翔 宁连华 
在以核心素养为导向的课程改革施行之前,小学数学课程的培养目标长期维持于“直观感受”的初级水平.例如,数学核心素养之一的“符号意识”最早以“符号感”的概念表述出现在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中,侧重从生活情境中...
关键词：课程改革 核心素养 瓶颈 数学意识 符号意识 符号感 
循序渐进“巧设元” 逐层渗入“符号感”
《中小学数学（初中版）》2024年第7期54-56,共3页叶海波 王会玲 
什么是数学?数学就是符号加逻辑,符号性是数学学科的特质.德国数学家莱布尼兹曾说:“符号的巧妙和符号的艺术,是人们绝妙的助手,因为它们使思考工作得到了节约,在这里它以惊人的形式节省了思维.”课标中关于符号意识的重要论述之一为:...
关键词：数学思考 符号意识 符号感 循序渐进 莱布尼兹 什么是数学 数学表达 数学学科 
新型融媒产品的七个层次
《新华文摘》2024年第10期170-171,共2页
王世伟在《传媒评论》2024年第2期撰文指出,衡量一个融媒产品是否成熟,需要看该产品是否满足七个层次。一是要有明确的名字。在移动互联时代,一个简洁响亮、有记忆度、有符号感、有熟悉度的名称已经成为广大用户的共同要求。二是要有明...
关键词：移动互联时代 符号感 融媒产品 王世伟 记忆度 熟悉度 传媒 层次 
符号意识的内涵、行为表现及教学建议——以“用字母表示数”单元为例被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第12期4-8,共5页刘加霞 
数学符号是数学表达的核心工具,能够清晰、简明地表达数学知识、数学规律及数学思想。它既是对现实世界数学关系结构的抽象表达,也是对数学学科内部规律的抽象表达。可以说,现实世界的数量关系与空间形式都是以抽象的数学符号表达出来...
关键词：符号意识 内部规律 数学符号 数学规律 符号感 数学表达 数学课程 教学建议 
从数感到符号感,发展学生抽象能力——从“数与代数式”的教学谈起
《数学教学通讯》2023年第26期41-43,共3页高峰官 王国强 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“初中生数感培养的障碍成因及对策研究”(B-a/2020/02/59);江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中自然科学课程综合化实践研究”(D/2021/02/57);江苏省中小学教学研究2022年度第14期课题“初中生数学阅读能力培养的课例研究”(2021JY14-L351)。
数感与符号感既有区别,又有密切联系.初中“数与代数”的学习正是学生由数感形成符号感,发展抽象思维的关键时期.教师要善于引导学生用字母表示数,把握数与代数运算法则之间的内在统一性,渗透从特殊到一般的数学思想方法,优化数感、强...
关键词：数感 符号感 抽象思维 运算能力 核心素养 
香港地区小学数学课程中的“度量感”
《新教师》2023年第8期9-10,共2页袁仕理 
香港地区教育局课程发展议会于2017年编订的《数学教育学习领域课程指引(小一至中六)》(以下简称《课程指引》)指出:数学教育的课程宗旨之一是要培养学生建立数字感、符号感、空间感、度量感、鉴辨结构及规律的能力。笔者对香港地区小...
关键词：小学数学课程 课程发展议会 符号感 学习领域课程 课程宗旨 香港地区 空间感 课程指引 
结构化视域下小学“数的运算”教学中转化思想的应用被引量：1
《数学大世界（下旬）》2023年第4期17-19,共3页王婧莹 
“数的运算”属于“数与代数”领域的内容之一,涉及小学阶段每一册教材中的内容,旨在帮助学生掌握“数与代数”的基础知识与基本技能,培养学生良好的数感、符号感以及运算能力等。“数的运算”教学涉及许多数学思想,如类比思维、归纳思...
关键词：归纳思维 数与代数 转化思维 符号感 类比思维 转化思想 运算能力 基础知识 
聚焦练习活动设计,促进数感孕育生长
《小学教学（数学版）》2023年第1期20-22,共3页刘丹红 
数感与每个人的生活、学习、工作关系密切,建立数感和符号感,有利于发展学生的抽象思维,对培养学生的数学能力意义重大。那么,如何有效培养学生的数感呢?一、在真实的估算经历中构建数感在数与运算的教学进程中,教师必须注重真实应用情...
关键词：有效培养 符号感 教学进程 数感 数与运算 情境的创设 练习活动 运算能力 
在小学数学教学中培养学生的符号意识被引量：2
《新智慧》2022年第15期103-105,共3页蒋美玲 
“数学符号”是数学学科中重要的语言和工具。数学符号是将具体的事物抽象成一种极为简洁和具有概括性的代号或记号。除了三角形等图形符号以外,数字、字母、关系式等也属于数学符号。数学符号的使用,使得数学更加具有简洁性和概括性。...
关键词：符号意识 数学符号 小学数学教学 符号感 图形符号 数学学科 新课程标准 简洁性 
“学”有所“思” “思”有所“得”——《整式的乘除》学习指导被引量：1
《初中生辅导》2022年第7期66-72,共7页罗显华 
《整式的乘除》是在已经学习了有理数四则混合运算、幂的概念、字母表示数、合并同类项、去括号、整式加减等内容的基础上进行的,是前面知识的延伸,具有承上启下的作用.本章首先从幂的运算入手,逐步展开整式的乘除法运算;接下来从整式...
关键词：四则混合运算 合并同类项 去括号 乘法公式 符号感 因式分解 乘法运算 有理数 
全选清除导出
共24页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部