知行

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校本课程开发的实施样态与进阶路径
《教育》2024年第30期112-113,共2页李明镜 吴虹 
成都高新区行知小学创建于2015年7月,在陶行知先生“生活教育、创造学习”的教育理念和“时时有课程、处处皆课程”的课程理念统领下,遵循“国家课程校本化、地方课程生活化、校本课程活动化”的课程改革思路,在开齐、开足、开好国家课...
关键词：校本课程开发 课程理念 成都高新区 行知小学 陶行知 以学生发展为本 知行合一 课程生活化 
浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育
《教育》2024年第20期65-67,共3页刘林 
在新课改的大背景下,初中语文教师要高度重视学生情感教育的培养,充分理解情感教育的相关概念和重要意义,努力挖掘其深层含义,并分析出情感教育的现状和目前存在的一些问题,然后在教学中要针对这些问题采取有效的措施,在教学中将教学内...
关键词：情感教育 初中语文教师 知行合一 新课改 教学内容 教育的现状 深层含义 学生的情感 
龙狮精神在小学班级文化建设中的实践与影响
《教育》2024年第14期81-83,共3页赵霞 
一、龙狮精神应用于班级文化建设中的具体实施(一)班级龙狮文化建设的目标制定依托学校龙狮社团活动的开展,基于本班班风、学生性格特点、身体素质等基本情况,聘请专业龙狮教练开展活动。在活动过程中,提升学生的身体素质,同时培养学生...
关键词：班级文化建设 集体主义精神 龙狮 知行合一 社团活动 身体素质 开展活动 增强文化自信 
内外兼修 知行合一
《教育》2024年第15期72-75,共4页顾可一 姜雨萱 强蔷 杨帆 
党的二十大报告指出:“育人的根本在于立德。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”为切实提升学校育人水平,实现“减负增效”的教育教学目标,推进“双减”政策落地,北京市...
关键词：学校课程体系 核心素养 教育教学目标 立德树人 学科教师 知行合一 教科研 内外兼修 
挖掘生活经验 促进知行转化 激活智慧课堂——以《家中的安全与健康》单元表现性评价为例
《教育》2024年第14期119-121,共3页陈文静 
【研究的背景】《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程理念中明确提出:“道德与法治课程要以学生的真实生活为基础,增强内容的针对性和现实性,突出问题导向,正视关注度高、涉及面广的问题,引导学生发现问题、分析问题、解决问题...
关键词：表现性评价 智慧课堂 小组合作 课程理念 问题导向 解决问题的能力 判断分析 安全与健康 
蔚蓝德育课程体系介绍
《教育》2024年第10期F0004-F0004,共1页
学校围绕“蓝(兰)”文化开发的蔚蓝德育课程,坚持五育并举,增强德智体美劳教育的针对性和实效性;坚持贴近生活、贴近学生,使各阶段教育内容互相衔接,循序渐进;坚持知行统一,引导学生在实践中体验、感悟并主动践行。
关键词：德育课程 知行统一 五育并举 贴近学生 贴近生活 循序渐进 实践中体验 德智体美劳 
基于高质量评价构建初中道德与法治高品质课堂的策略
《教育》2024年第11期71-73,共3页王芸 
初中道德与法治教学是帮助学生树立正确价值观念的重要途径,新时代背景下,道德与法治教学应当将立德树人放在重要位置,培养学生良好道德品质,促进学生认知、行为和谐发展,实现知行合一,以评价为基础,使学生愿学、乐学、善学。
关键词：道德品质 立德树人 善学 学生认知 乐学 初中道德与法治 知行合一 道德与法治教学 
知行合一的沉浸式主题班会课——小学语文综合性学习与班会课资源整合的思考
《教育》2024年第12期10-12,共3页柏婷 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学范导式教学的校本建构”(课题编号:D/2021/02/772);常州市教育科学“十四五”规划第一批重点课题“小学语文综合性学习融入班会课的课例研究”(课题编号:CZK-Z2022052)的阶段性研究成果。
苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”加强班级建设,营造良好的育人环境,是当下每一位班主任的首要任务。建设一个积极向上、充满正能量的班集体,必须要有丰富的活动作为载体,在一个个主题活动中,去...
关键词：班级建设 教育才能 班会课 苏霍姆林斯基 班集体 知行合一 班主任 沉浸式 
小学道德与法治议题式教学课堂实践探索研究——以四下第三单元《正确认识广告》一课为例
《教育》2023年第32期110-112,共3页韦薇 
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在课程实施中给教师的教学建议中提到“要丰富学生实践体验,促进知行合一”,建议中还指出“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。要采取热点分...
关键词：情境体验 实践体验 参与体验 热点分析 体验式 课程实施 道德与法治课程 知行合一 
初任校长如何才能理解和做到知行合一
《教育》2023年第14期76-77,共2页王瑾 
what(是什么)、why(为什么).how(怎么办),是“黄金三问”.密不可分。没有why.就没有动力,what和how也就没有意义。作为一名校长,要想真正办一所优质的学校,只知道what是不够的.你必须同时理解why和how。确保我们的办学目标明确、有意义...
关键词：办学目标 知行合一 一所 初任校长 教学方法和内容 效率和质量 
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