职教课程

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相关作者：蒋乃平刘春生石伟平刘育锋徐国庆更多>>
相关机构：华东师范大学教育部职业技术教育中心研究所北京市朝阳区职业教育中心天津大学更多>>
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职教实践课堂微博辅助教学模式探析
《职教通讯》2014年第6期55-58,共4页孟令杰 
理论与实践割裂是职教教学中长期以来面临的一大难题。为促进职教实践教学中理论知识与实践知识的整合,有必要在实践课程中引入微博教学模式,将微博作为教学辅助平台,通过分析微博的特点,介绍微博应用于实践教学中的实现方式、教学模式...
关键词：职教课程 教学模式 实践课堂 微博 移动学习 
教学评价:职教课程改革的杠杆被引量：1
《职教通讯》2013年第35期64-66,共3页陆平 
中华全国供销合作社职教专项课题"职业学校教学评价体系与模式研究"(项目编号:gxzj/2011/6)
传统的教学评价压抑了大部分学生的个性和创造潜能,职校生在遭遇应试教育的失败后,面对分数等级的冷酷无情日益表现出漠视及质疑。传统的教学评价阻碍着课程改革及积极的学风校风建设,必须以新的教学评价与新的课程理念同时推动课改进...
关键词：教学评价 课程改革 引领功能 
教学评价:职教课程改革的杠杆
《职教通讯》2013年第36期78-80,共3页陆平 
中华全国供销合作社职教专项课题"职业学校教学评价体系与模式研究"(项目编号:gxzj/2011/6)
传统的教学评价压抑了大部分学生的个性和创造潜能,职校生在遭遇应试教育的失败后,面对分数等级的冷酷无情日益表现出漠视及质疑。传统的教学评价阻碍着课程改革及积极的学风校风建设,必须以新的教学评价与新的课程理念同时推动课改进...
关键词：职教 课程改革 教学评价 引领 
1949-1966:我国职教课程的本土化发展被引量：1
《职教通讯》2011年第13期31-34,共4页唐芬芬 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中国职业教育本土课程的理论与实践研究"(项目编号:GJA104014)
从1949年到1966年的17年间,我国职教课程遵循立足本土、学习苏联的战略方针迅速发展,经历了体系构建、课程发展"大跃进"以及整顿发展三个阶段,呈现出满足政治需要的课程功能,文化普及和技术提升并重的课程内容,立足本土、批判借鉴的课...
关键词：职业教育 课程 本土化 
“模块化”与“能力本位”:国外职教课程的早期印象及其影响被引量：6
《职教通讯》2011年第11期1-5,共5页张宇 
在20世纪80-90年代,中国职业教育的课程领域产生了一系列引人瞩目的变革。这些变革无疑受到了外来经验的启示,其中与国际课程模式相伴而来的"模块化"与"能力本位"观念更是起到了直接的催化作用。但是,在本土化的探索过程中",模块化"与"...
关键词：职业教育 课程 模块 能力本位 
《“宽基础、活模块”的理论与实践》正式出版发行
《职教通讯》1999年第12期43-43,共1页
由蒋乃平主编的《“宽基础、活模块”的理论与实践》一书已于1999年10月由宁波出版社正式出版,全书75万字,定价61元。该书是全国教育科学“九五”规划重点课题《面向21世纪职业学校课程与专业教材体系改革的研究和实验》、《我国各级各...
关键词：理论与实践 活模块 “宽基础 实验研究 职教课程模式 教学计划 蒋乃平 课程目标 专业课程 职业技术教育 
以“宽基础”为取向 按需改革职教课程
《职教通讯》1999年第9期29-31,共3页宋家驦 
课程是学校、培训部门为实现培养目标而精心选择的教育、训练内容的范围和进程安排的总和。教育思想和培养目标需要通过课程来实现。因此,课程改革是教育教学改革的核心环节。当前,职业教育课程面对经济社会变革显现出种种不适应性,必...
关键词：“宽基础 职业教育 课程改革 综合职业能力 专业基础课 课程内容 全面素质 培养目标 教育教学改革 职业指导课程 
正确处理职教课程改革中的职业性与时代性特征的关系被引量：3
《职教通讯》1998年第8期8-9,共2页黄克孝 
课程作为一种预设育人方案的教育活动,在教育工作中有其特殊的地位,它先于作为育人过程的教学活动,是教学的基础或前提.因此,世界上各类教育的改革均将课程改革作为教育和教学领域改革的突破口.培养“现代人”,适应新时代社会的政治、...
关键词：职教课程改革 职业性 时代性特征 职业教育 正确处理 发展趋势 教学领域改革 职业能力 关键能力 “能力本位教育” 
职教课程改革的目标取向被引量：1
《职教通讯》1998年第7期19-21,共3页刘春生 
目标取向,也可称为目标定位选择,是指行为主体为了实现行为规划而对多重可能达成的目标所进行的理性选择.当前课程改革中首要的是科学地确定课程改革的目标取向,找好改革的着眼点,这是关系到课程改革成败的关键.
关键词：职教课程改革 目标取向 职业教育 人格本位 “能力本位” 能力本位模式 职教课程模式 劳动力市场 空目标 知识本位 
职教课程内容开发的类型及方法被引量：1
《职教通讯》1998年第5期25-26,共2页雷正光 
所谓课程内容开发就是按照某一专业(工种)特定的培养目标,依据教育、教学和心理学原则,进行相关的职业分析和岗位调查,并运用科学的归纳方法开发出一系列(知识、技能、态度)符合培养目标的课程内容。下文就与职教课程内容开发相关的一...
关键词：课程内容 培养目标 教学和培训 职业分析 课程开发 DACUM 职业教育 教科书 心理学原则 课程标准 
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