智残

作品数：165被引量：90H指数：5
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随班就读智残学生劳动能力的培养
《现代特殊教育》2007年第5期32-34,共3页沈锦木 陈兴泉 
劳动与技术教育是一个综合性强，与轻度智残学生生活实际和当地的生产实际紧密联系，且以实践为主体的基础性学习领域。它对于培养随班就读轻度智残学生适应社会，获得基本的生活自理能力显得十分重要，同时可以培养轻度智残学生参与社...
关键词：劳动与技术教育 能力培养 智残学生 随班就读 生活自理能力 生活实际 社会活动 学习领域 
以智残儿童为本 开发校本课程被引量：9
《现代特殊教育》2007年第6期7-10,共4页洪佳琳 
作为培智教育新课程方案．《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了特殊教育课程改革的新理念和新思路。顺应了时代发展的需要，构建了新的培智教育课程体系。
关键词：智残儿童 校本课程 教育课程体系 新课程方案 课程改革 特殊教育 实验方案 课程设置 
让学生在实践话动中成长——《小小超市》数学综合实践活动与启示
《现代特殊教育》2006年第1期22-23,共2页陈建美 
我们培智六年级12名学生智力水平、知识能力差异较大，有的已学会了万以内的加减法和表内乘除法，而有的却一直停留在20以内加减法，要让每位智残学生运用所学知识参与到活动中来，教学主题的确定就尤为重要。我班有3位学生家经营个体...
关键词：智残学生 综合实践活动 数学教学 六年级 培智学校 《小小超市》 特殊教育 
坚持科学发展观 扎实推进随班就读工作被引量：1
《现代特殊教育》2005年第2期8-9,共2页许明 武崇新 
江苏省东台市全市7-15周岁三类残疾儿童(听残、视残、智残)664人,其中,丧失学习能力36人,在特教学校就读146人,在普通学校随班就读465人.自2003年秋学期起开展随班就读实验以来,该市认真组织实施《东台市建立随班就读工作支持保障体系...
关键词：随班就读 特教学校 实验方案 普通学校 支持保障体系 学习能力 残疾儿童 智残 组织实施 科研 
教会智残儿童与人交往被引量：4
《现代特殊教育》2005年第1期25-26,共2页高利群 缪晓晴 
交往是人类的基本社会活动.每个人的成长、发展和成就,都离不开社会交往.人们也正是经过交往才融入社会,成为人类社会中一个独立的成员.
关键词：儿童交往 培养 交往能力 社会适应能力 学校 学生 社会活动 智残 智力残疾 做法 
“十指教学法”续探
《现代特殊教育》2004年第12期24-24,共1页陈雅芳 
阎雷老师在《十指教学法初探》(见2004年第2期《现代特殊教育》)介绍了"十指教学法"的加减运算,我在教学发现简易、生动、实用的十指教学法是非常贴近智残儿童的生活及学习水平的.
关键词：教学法 老师 特殊教育 学习水平 加减运算 生动 初探 智残 方法介绍 简易 
特别的爱献给特别的你
《现代特殊教育》2004年第5期46-46,共1页何继生 
写在前面:在与随班就读学生交往的过程中,我发现他们缺少的并不仅仅是知识,因为自身的特殊性与世俗的偏见,他们自卑、孤独.他们更需要的是理解和关爱.
关键词：随班就读 特殊教育 智残生 教师 教书育人 
让迟开的花朵绽放飘香——智残生教育转化初探
《现代特殊教育》2001年第9期20-21,共2页徐春华 
在多年的智残学生随班就读实践中,笔者注重学生个性品质的研究,加强他们良好行为习惯的养成教育和学习兴趣的激发,用放大镜去寻找他们的点滴进步,因争利导,不断巩固和强化学习动机,从而有力促进了他们的健康成长.
关键词：小学 随班就读 智残生教育 养成教育 差异教学 个性特长 学习兴趣 
迁移指导法在培智语文教学中的运用
《现代特殊教育》2001年第5期30-31,共2页郭旭丹 
迁移是逻辑推理能力的一部分,而逻辑推理能力差也正是智残儿童的显著弱点及造成学习困难的重要原因,因此如何在教学中运用并发展迁移能力成为解决学习困难的重要途径.
关键词：智残儿童 语文教学 迁移指导法 
培养智残学生写作能力之我见
《现代特殊教育》2001年第1期33-34,共2页邹志春 
一、启发引导 俗话说:"巧妇难为无米之炊."培养写作文能力,首先要有可写的内容.笔者在教学中,启发引导学生从课内课外及社会生活的各个方面获取写作的内容,以培养写作能力.
关键词：智残学生 写作能力培养 语文 特殊教育 模仿写作 迁移写作 阅读 
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