大语文观

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浅谈学生“大语文”观的培养被引量：1
《文学教育》2019年第18期187-187,共1页张志海 
汉语做为母语,而语文又做为基础学科,在义务教育阶段所占地位极其重要。学生耗费大量的精力与时间,却总难取得预期的效果。以大庆市中考为例,大庆市中考时,同样是满分120分的数学、英语,满分同学并不稀少,但语文成绩能突破100的都很少,...
关键词：大语文 学生 培养 义务教育阶段 基础学科 语文成绩 大庆市 中考 
语文教学还是应该回归教材
《文学教育》2014年第16期130-131,共2页余良洲 
从高考语文试卷来看,试题脱离教材的倾向严重,导致语文教学中师生不重视教材、过分依靠复习资料、不注重基础、片面追求高分的不良习气,严重忽视了对学生语文能力的培养。一般都认为回归教材与开拓视野是对立,但事实是这两者互为表里,...
关键词：语文教学 回归教材 大语文观 
大语文观渊源及变异探析被引量：1
《文学教育》2011年第11期146-147,共2页欧阳靖 
"大语文"教育观是当代很受关注的语文教育观念。一般认为它是由张孝纯创立的一种新型的教育思想。其实,他所提倡的"以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标"的完人教育有着深厚的历史渊源。本文将以北宋理学家胡瑗的语文教育思想为例...
关键词：“大语文”观 渊源 胡瑗 启示 变异 
阅读教学中的比较探究
《文学教育》2010年第12期110-110,共1页王琼予 
毛泽东说，有比较才有鉴别，若在语文阅读教学中引入比较的教学策略，会拓宽学生理解的广度，加深探究的深度，让学生从不同角度获得对文本的感悟，学习知识，培养能力，树立并实践大语文观，从而将阅读教学进行得有声有色。那么怎样运...
关键词：语文阅读教学 教学策略 学习知识 培养能力 大语文观 毛泽东 学生 
在校园文学活动中进行诗歌教育
《文学教育》2009年第16期27-27,共1页王雪艳 
校园文学活动是在课堂学习以外，以学生为主体开展的各种与文学相关的活动。在语文即生活的大语文观视角下，校园文学活动也是学生语文学习的一部分。学生可以通过参加校园文学活动获得文学体验、提高文学能力。在校园文学活动中进行诗...
关键词：校园文学活动 诗歌教育 以学生为主体 大语文观 课堂学习 语文学习 文学能力 作品形式 
做个多情的语文教师被引量：1
《文学教育》2009年第6期138-138,共1页蒋芹 
在大语文观的背景下，教师的角色发生了根本性转变，除了必须具备高尚的师德，渊博的学识外，就教学本身而言，一个合格的语文教师还应是一个“多情”的教师。
关键词：语文教师 大语文观 根本性 师德 教学 
让语文课活起来的五点做法
《文学教育》2009年第3期62-63,共2页胡玲芳 
课堂教学有声有色、充满活力学生学起来有滋有味，对提高语文教学质量自然大有好处；反之，枯燥无味的填鸭式，令学生厌烦，必然影响教学的效果。作为一名语文教师，树立大语文观，通过唤醒、激励、启迪、感悟，使学生在知识、情感、意...
关键词：语文课 做法 课堂教学 语文教学质量 语文教师 大语文观 创造空间 学生 
新世纪语文学习的媒体意识
《文学教育》2008年第6期4-7,共4页王泽龙 
现代文化正在脱离以语言为中心的理性主义形态。在现代传播科技的作用下,日益转向以视觉为中心,特别是以影像为中心的感性主义形态。视觉文化传播时代的来临,不但标志着一种文化形态的转变和形成,也标志一种新的知识传播理念的拓展和形...
关键词：语文学习 媒体意识 大语文观 人才知识结构 知识能力 现代交际 知识修养 知识素质 
教学中应有大语文观意识被引量：1
《文学教育》2007年第7X期116-116,共1页林程锦 
21世纪,对教育的要求也更高更新,如何提高学生的全面素质,不断推进与深化教育改革,如何开发课程资源是新一轮基础教育改革的关键。作为第一线语文教师的我们,也在实践中学习着,在实践中反思着。陶行之在上个世纪二十年代就提出了‘生活...
关键词：陶行之 生活教育 教育改革 教材资源 课本剧 学语文 为有源头活水来 感受生活 读书笔记 乐学 
大语文观下话创新
《文学教育》2007年第2X期148-148,共1页王家桂 牛凤云 
语文是一门包容性很强的学科,教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。我认为,在大语文观下,培养学生的自主创新能力,依靠自己的努力,独立发现或获取新知识、新思想、新方法、新事物,这就是一种创新教育。
关键词：课堂训练 听说读写能力 教学内容 教学方法 学习激情 性决定 课堂教学 接触社会 堂课 认知过程 
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