生物复习课

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分层教学对生物复习课中解题能力影响的实践探究
《考试周刊》2020年第18期131-132,共2页黄晓燕 
我国教育综合改革不断深化,新课改也随之出现。分层教学可以针对不同的学生展开针对性教育,符合新课改的标准,同时分层教学也会为学生生物复习课中的解题能力提供相应的帮助。在当前时代下,分层教学一直受到教学改革研究人员的关注,在...
关键词：分层教学 高中生物 生物复习课 解题能力 实践 
解析概念图在高三生物复习课中的应用
《考试周刊》2019年第76期143-144,共2页赵文佳 
生物作为高考的重要学科,生物复习课应当给予更大的重视。在高三生物复习课中存在着一定的困难,在复习课讲解的过程中,知识内容大多数是学生学习过的内容,缺乏新鲜感,缺少求知欲望,难以调动学生的积极性和主动性,不少学生存在厌学问题,...
关键词：概念图 高三复习课 意义 应用策略 
基于生物学核心素养的高三生物复习课的思考探析
《考试周刊》2019年第3期158-158,共1页黎明鹊 
随着新课程的改革,在教学的过程中愈加重视对学生核心素养的培养。在生物教学中,教学的根本任务也由传统教学中知识吸收、记忆,转变为提高学生今后成长发展所需的核心素养。基于此,本文主要研究如何在高三复习课中,提高学生的生物核心素...
关键词：生物学 核心素养 高三复习课 
翻转课堂在高三生物复习课中的应用——以《免疫调节》为例被引量：1
《考试周刊》2018年第46期171-171,共1页吴艺雪 
高三生物复习课中应用翻转课堂模式, 包括课前学习设计和课堂活动组织.前者包括制作微视频, 编制导学案和搜集问题; 后者包括探究交流, 延伸归纳和典例分析.高三复习课采用翻转课堂模式可以使复习更有针对性.
关键词：翻转课堂 高三生物复习 微课 应用 
思维导图在高中生物复习中的应用
《考试周刊》2017年第96期157-157,共1页吴贞 
在教育改革的背景下,我国高中生物教育中存在的问题也开始日渐显露出来,生物是我国高中教育过程中最基础的学科。只有将思维导图应用到高中生物教学中,才能为其他学科的理解和学习打下坚实的基础,这就需要在高中生物教学中提高复习的效...
关键词：课堂有效性 思维导图 生物复习课 
如何提高高三生物复习课的有效性被引量：1
《考试周刊》2016年第57期148-148,共1页黄文文 
高三一年一般共进行三轮复习,第一轮按课本顺序回顾整理知识点,第二轮进行专题复习强调知识间的内在联系,提升学生能力,三轮综合练习,模拟训练。由于生物知识点零散、烦琐,教师往往都通过归纳、概括手段罗列知识,这种方式固然有它好的一...
关键词：复习课 生物知识 专题复习 概念图 综合练习 模拟训练 假说演绎法 高中生物 教学情境 分离定律 
高三生物复习课中的“说”与“写”
《考试周刊》2016年第9期131-131,共1页张斌 
高三生物复习课应该采用什么样的教学模式,什么样的教学方法,才能在有限的教学时间内收到较好的教学效果,这是每个高三生物老师应该思考的问题。本文从复习课中的＂说＂与＂写＂两个方面进行详细说明。
关键词：高三生物复习课 “说” “写” 
提高高三生物复习课有效性的几点做法被引量：1
《考试周刊》2015年第14期136-136,共1页朱登英 
提高高三生物复习课有效性,任课教师要从以下方面入手：培养学生叙述生理过程的能力;指导学生进行异同比较并加强学科内综合;注重基础知识体系的重组,并建立学科知识网络;重视习题选用,优化讲评效果。
关键词：高三生物 复习课 有效性 
发挥教师引导作用,提高生物复习效率
《考试周刊》2013年第39期154-154,共1页刘月春 
高考生物复习课不同于新授课,高三学生在知识技能和学法上都已经有了一定的基础。教师在进行高考复习时,如果只是对原来的知识作简单的、机械的重复,学生就无法感到知识的丰富和能力的提高,久而久之就会感到乏味,失去学习兴趣。如果教...
关键词：教师引导作用 生物复习课 复习效率 知识技能 高三学生 高考复习 基础知识 学习兴趣 
高三生物复习课有效教学策略探讨
《考试周刊》2012年第95期12-12,79,共2页曾伟东 
高考是考查学生知识和能力的综合测试。教师应贯彻新课程教学的理念．掌握高三生物复习课有效教学的策略，重视基础，提升能力，着重提高学生的学科素养。
关键词：高三生物复习课 有效教学策略 基础知识 实验教学 
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