识字效率

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巧用交互式电子白板 提高低年级识字效率
《小学语文教师》2014年第11期66-68,共3页胡晓敏 
在低年级，识字是主要的教学任务。沪教版一二年级两年内的识字量达1645个常用汉字，要求会写其中1000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯。汉字作为一种表义体系的文字，对初学汉字...
关键词：低年级学生 识字效率 交互式电子白板 巧用 语言文字 教学任务 热爱祖国 汉字 
回答三个识字教学问题
《小学语文教师》2010年第1期57-58,共2页于乐 
问题一：教材中识字量过大．如何提高识字效率？ 1．识字备课要细致，识字教学时间要充足。 要提高识字教学效率。首先要注重备课。老师备课时不可轻视每一课要求认识的字，对课后要求认识的每一个字都要备细，像字音、字形、偏旁部...
关键词：识字效率 教学问题 回答 教学时间 教学效率 偏旁部首 识记方法 识字量 
趣味识字
《小学语文教师》2008年第9期37-38,共2页邵怀领 陈黎明 
趣味识字是指通过对汉字结构部件的解析、猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等多种方式激发学生兴趣。提高识字效率的一种识字方法。江苏淮阴的郭洪老师比较早地归纳和总结出了该方法．其主要方式有以下几种：
关键词：趣味识字 汉字结构 学生兴趣 识字方法 识字效率 讲故事 解析 字谜 
遵循汉字构字规律进行识字教学——例谈识字教学的问题及对策被引量：1
《小学语文教师》2007年第2期67-69,共3页游泽生 
当前的小学识字教学，存在着很多不利于提高识字效率的问题。归纳起来，大致有如下几个方面：
关键词：小学识字教学 构字规律 汉字 识字效率 归纳 
提高识字效率三法
《小学语文教师》2006年第11期79-81,共3页赵萍 
一、形象记忆法 人们一般对事物的外在特点和具体形象记忆较快，记得也牢固，这是因为直观形象所含的信息量大于语言文字的信息量。所以我们在教学生字时应该尽量把文字符号转换成生动的画面、故事情境等，以引起学生兴趣，便于记忆。
关键词：识字效率 形象记忆法 语言文字 直观形象 文字符号 故事情境 学生兴趣 信息量 
以“一”带“多”形象记忆
《小学语文教师》2005年第10期89-90,共2页马之先 
学习“分辨”的“辨”的时候，我感到应当把“辛”字旁的和“辨”字形相近的字一起让学生掌握，由一字带动多字，提高学生识字的效率。于是我问道：“哪位同学知道跟‘辨’字差不多的字？”席娟立即回答说：“老师，我知道‘辩论’的‘...
关键词：形象记忆 识字效率 “辨” “辫” 小学 语文 识字教学 识字方法 
着眼效率——游戏识字浅见
《小学语文教师》2005年第5期80-82,共3页段爱华 
游戏是低年级识字教学中常用的方法。但据我观察，不少低年级游戏识字的识字效率并不高。现以老师们熟知惯用的识字游戏“摘苹果”“开火车”为例谈谈。
关键词：游戏 识字教学 识字效率 低年级 老师 
拓宽识字渠道 提高识字效率
《小学语文教师》2004年第12期78-80,共3页谢建芬 
一直以来，低年级识字教学总是局限在课堂上，局限在教材上。其实，在我们的日常生活中，有许多教学生认字的机会和渠道，如果我们能用好这些课堂之外的资源，那我们的识字教学将会有趣许多，也轻松许多。
关键词：识字教学 识字效率 课堂 学生 低年级 教材 日常生活 局限 机会 
提高小学一年级识字教学质量的体会
《小学语文教师》2002年第11期36-43,共8页袁瑢 
识字是阅读和作文的基础。提高识字效率，加快识字步伐，让学生尽早闯过识字关，这就为较快地提高读写能力打好了基础。因此使学生学会一定数量的字[全日制十年制学校《小学语文教学大纲》(试行草案)规定一年级识七百个字]，是一年级语...
关键词：识字教学 学生 小学一年级 步伐 识字效率 小学语文教学 定数 体会 试行 规定 
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