史学素养

作品数：149被引量：146H指数：5
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地方红色资源融入高中“四史”教学的探索——以应用新中国德化陶瓷业演进的课程资源为例被引量：2
《中学历史教学参考》2024年第18期40-44,共5页苏静 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“德化陶瓷红色文化融入高中历史‘四史’教学的实践研究”(编号:FJJKZX22-481)。
“四史”在统编高中历史教材中占有重要篇幅,体现了历史学科的教育功能。地方红色课程资源以其空间上的亲切感及史料获取的便利条件,使其成为高中“四史”教学的课程资源。依据红色课程资源的特点,可以构成课堂教学情境、开设“史料研...
关键词：高中历史 爱国主义情怀 课堂教学情境 优质资源 选修课程 课程资源 史学素养 德化陶瓷 
追寻多元史料 提升价值素养
《中学历史教学参考》2023年第12期77-78,共2页秦东仁 张瑞梅 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向家国情怀素养培育的高中历史综合实践活动校本课程开发研究”(批准号为:D/2021/02/813);江苏省中小学教育教学研究立项课题“涵养家国情怀:高中历史综合实践活动课程开发研究”(批准号为:2021JY14-L309)阶段成果。
2020年教育部制定并颁发了《中国高考评价体系》,明确了高考应指向“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层内容,这不仅解决了高考“考什么”的问题,更为高中历史教学提供了“怎么教”的路径,对解决一线教师新教科书、新课标把...
关键词：学科素养 一线教师 高中历史教学 教学立意 史学素养 新课标 必备知识 高考评价体系 
运用二重证据法进行高中先秦史教学的策略初探——以“中华文明的起源与早期国家”为例
《中学历史教学参考》2021年第8期63-65,共3页曾雯雯 
"二重证据法"是由王国维先生提出的,其内涵是史学研究要将传世文献和考古材料相结合。考古材料指经考古发掘的文化遗存,其中出土文物上刻的文字材料是考古文献,是当时人所写的当时事,在历史研究中的地位极其重要;传世文献则是指经后世...
关键词：二重证据法 史学方法 高中课堂 考古材料 先秦史 核心素养培养 中华文明 史学素养 
基于学术型课堂的历史解释素养落地策略探讨被引量：1
《中学历史教学参考》2021年第3期37-39,共3页陈艳芳 
广州市教育科学规划2018年度课题“高中历史学术型课堂的教学范式建构与实践研究”(编号:201811743)的阶段性成果之一。
学术型历史课堂即采取一定的史学研究方法研读史料,在体验和感悟历史真谛中培养学生史学素养的课堂。徐蓝教授认为,"所有历史叙述在本质上都是对历史的解释……历史解释是以时空观念、史料证据和历史理解为支撑和基础的,是认识历史和学...
关键词：历史思维能力 历史课堂 学术型 策略探讨 时空框架 史学素养 时空观念 家国情怀 
由“光绪之死疑案”一课教学谈史学方法的浸润
《中学历史教学参考》2020年第23期14-18,共5页周崴 
掌握一定的史学方法在历史学习中有着重要的作用,是提高学生史学素养不可或缺的一步。但在中学阶段的历史教学中,没有这方面专门的教材,大多是教师在分析此类试题时就事论事,很多是从理论到理论,乏味又零碎。笔者选择了“光绪之死”这...
关键词：史学方法 史学素养 专题课 就事论事 中学阶段 光绪 教学谈 
依托史料培养史学素养的策略——以“青铜器与甲骨文”一课为例
《中学历史教学参考》2019年第24期65-66,共2页汪宏 
七年级学生在学习历史过程中不仅要掌握基本知识,还要初步学会了解历史、认识历史的基本方法,掌握一些历史学习的基本技能,养成一些基本的史学素养。《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称“标准”)中指出:“历史素养包括掌握历...
关键词：史学素养 七年级学生 历史素养 解决问题的能力 知识和技能 历史唯物主义观点 历史真相 甲骨文 
“以人系事”片段教学设计探析被引量：1
《中学历史教学参考》2019年第15期61-65,共5页陈倩 刘扬 李桥 
西华师范大学教改项目“历史通识课程跨学科协同教学研究与实践”(jgxmyb18078)成果;南充市社会科学研究十三五规划项目“基于互联网+的中学历史教学模式应用研究”(NC2017C051)成果;四川省教育发展研究中心“信息化背景下高中历史教学中多媒体和板书的融合研究”(CJF18026)成果
随着时代的发展,社会对中学历史教师综合素质的要求日渐提升,从过去一本书、一支笔、一张嘴到现在过硬的史学素养、先进的教育技术、娴熟的教学技能,时刻鞭策着教师的学习与成长。片段教学是教学实施过程中的一个断面。相对于一节完整...
关键词：教学设计 教师综合素质 片段教学 教师资格证 中学历史 史学素养 教育技术 教学技能 
微课运用于高中历史教学的初步探索——以“从两面的林则徐看‘师夷长技'”一课为例
《中学历史教学参考》2019年第2期4-6,共3页余益芳 
微课作为一种新型教学模式,凭借资源的丰富性、突破时间和空间限制的灵活性、短小精悍的高效性等诸多优势,在高中历史课堂中被广泛运用。微课教学不仅可以弥补传统教学的不足,而且可以充分城示现代化教学的优势。本文尝试以'从两面的林...
关键词：高中历史教学 第一人 林则徐 英国人 史学素养 历史人物 有效设问 师夷长技 微课教学 能力立意 知识立意 
基于史学素养的学术型课堂实践策略——以人民版“追寻生命的起源”为例被引量：2
《中学历史教学参考》2018年第5期61-64,共4页张迎弟 
一、核心灵魂：基于史学素养的教学立意 何谓教学立意？聂幼犁教授认为：＂教学立意系指预设的通过这堂课的学习,学生获得的核心概念。＂（[1]）教学立意就是课堂教学要达成的最主要的目标,是课堂教学的关键和灵魂,是学生理解和感悟历...
关键词：课堂教学 史学素养 实践策略 人民版 学术型 起源 生命 历史课堂 
设问置疑提升史学素养的实践性认识
《中学历史教学参考》2017年第7X期19-19,共1页潘玉英 付海云 
历史学科作为高中课程教育的重要组成部分,对学生史学素养的提升具有重要作用。学生通过对历史课本的解读,感悟古今中外历史文化的发展与形成,进而帮助学生树立正确的史学观念、人生观念、价值观念等。需要教师在教学中巧妙地设置问题,...
关键词：史学素养 教学中 高中历史教学 历史课本 实践性 
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