有效设问

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指向深度学习的课堂有效设问案例研究——以“探秘自来水消毒剂”为例
《中学化学教学参考》2025年第9期35-38,共4页唐静 杨鸽鸽 谢朝杰 
广西教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“导向深度学习的高中化学‘阅读促学’教学实践研究”(课题编号:2023B137)阶段性研究成果。
以“探秘自来水消毒剂”为例,创设真实情境,以南宁市自来水消毒剂为明线,化学知识为暗线,设置问题链,通过问题线设计学生活动贯穿整节课,培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过设计有效的问题链,从“宏—微—符”三重...
关键词：深度学习 有效设问 案例研究 
巧妙设问 让历史学习更简单——初中历史课堂问题的有效设计探究
《名师在线（中英文）》2024年第35期24-26,共3页李根 
问题是促使学生主动探索、推动课堂发展的有力工具。教师应根据学生的学习实情以及发展需求在课堂上进行有效设问,从而调动学生的学习积极性,培养其思维能力和创造力,促进其历史学科核心素养的发展。基于此,文章对初中历史课堂的设问原...
关键词：初中历史 课堂问题 有效设问 
基于“问题链”的课堂有效设问
《中国音乐教育》2024年第10期65-73,共9页万方怡 
本文探讨了在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指导下,如何通过“问题链”结构化教学设计来提升音乐课堂设问的有效性。研究以《唱京戏》一课为例,通过实践验证了有效设问原则与策略的可行性。研究结果表明,有效设问显著提升了学生...
关键词：音乐教学 有效设问 问题链 结构化教学设计 
基于减负增效的初中数学课堂的开展
《天津教育》2024年第26期116-118,共3页蔡艳玲 
随着新课程改革的不断落实,“减负”和“增效”成为众多教育工作者开展教学工作的焦点。初中数学教学中的“减负”指的是缓解学生解决数学问题的压力,弱化情感障碍,激发学习兴趣。“增效”主要指的是发挥有效设问的启发作用,即向着减负...
关键词：初中教育 初中数学教师 教育工作者 减负增效 启发作用 有效设问 题海战术 新课程改革 
有效设问促深思
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第8期54-55,共2页姜美霞 
数学作为基础教育阶段的关键学科,其教学方法直接影响着学生逻辑思维、抽象思维等高阶思维能力的发展。传统的应试教育模式往往侧重于知识的记忆与简单应用,忽视了对学生批判性思维、问题解决及创新能力的培养。为了改变这一现状,初中...
关键词：应试教育模式 高阶思维能力 初中数学教师 转变教学观念 有效设问 批判性思维 基础教育阶段 教学方法 
指向学生自主学习能力培养的初中数学课堂有效设问探究
《数学大世界（下旬）》2024年第7期47-49,共3页庞英娜 
数学是初中阶段的核心学科,在课堂教学中,问题设计非常重要。教师通过精心设计问题,能够帮助学生掌握数学学习的方法和技巧,进而显著提升他们的学习能力。为了有效培养学生的自主学习能力,教师应将问题设计作为教学工作的重要一环,确保...
关键词：有效培养 教师才能 核心学科 学习体验 初中数学教学 有效设问 主动探索 了解学情 
“三新”背景下的高中英语阅读教学策略
《中学生英语》2024年第20期137-138,共2页李晓艳 
在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下,高中英语既需要锻炼学生的语言能力,又需注重学生自身的想象力培养,拓展其想象的空间,经过多元化教学措施运用,实现学生学科素养的培养的目的。“三新”的大背景下,教师就需注重学生自身的成...
关键词：高中英语 核心素养 学科素养 有效设问 想象力培养 课堂学习 教学模式与方法 新教材 
以有效设问的视角架构单元起始课教学——以“平行四边形及其性质”一课为例
《中国数学教育（初中版）》2024年第3期20-24,共5页何娟 
单元整体教学能有效改善知识碎片化的问题,实现将单个知识点串连成知识链的目的,帮助学生建构知识体系.以“平行四边形及其性质”单元起始课为例,通过有效问题的设计与实施,从构建结构化知识体系、优化思维模式、构建学习方法体系等方...
关键词：有效设问 数学思维 核心素养 
问题导向,素养提升——高中音乐鉴赏课堂中的有效设问策略探究
《求知导刊》2024年第9期122-124,共3页俞银芝 
在高中音乐鉴赏课堂中,问答法是教师常用的教学手段。区别于义务教育阶段,当下高中生需要更有深度的设问,教师应当通过有效的课堂提问将理性思维与感性认知结合起来,提高课堂教学效率,培养学生的艺术思维,促进音乐学科核心素养的落地。
关键词：高中音乐 音乐鉴赏 有效设问 核心素养 
开展有效设问 提升教学效率——以“角”为例
《中学数学教学参考》2024年第6期33-34,59,共3页郑燕穗 
课堂中有效设问不仅能考查学生对知识的掌握情况,还能激发他们的学习兴趣,调节课堂气氛,推进课程进程。针对"角"知识,探讨有效设问的界定,结合影响有效设问的因素,提出初中数学课堂教学有效设问的三个策略——课前激疑,课中释疑,课后拓...
关键词：初中数学 课堂教学 有效设问 
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