数学公式教学

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促进深度学习的数学公式教学研究--以“祖暅原理与球体积公式”为例
《数学教学研究》2024年第6期27-31,共5页乔琪 韩龙淑 
2023年山西省研究生精品教学案例项目“数学课例分析”(编号:2023AL35)。
数学深度学习对于数学知识本质的理解和核心素养的发展具有重要意义.以“祖暅原理与球体积公式”为例,从创设疑难情境、数学公式的自然导入、数学公式的推理论证、数学公式的巩固提升及变式引申、数学公式的网络构建及系统化、数学公式...
关键词：深度学习 数学公式教学 祖暅原理 球体积公式 
基于文化回应的数学公式教学——《平方差公式》一课教学与思考被引量：2
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第7期38-42,共5页程孝丽 张维忠 
浙江省教育科学规划2023年度课题“新生代乡村教师文化回应教学能力结构模型及培养研究”(编号:2023SCG373)的阶段性研究成果。
基于文化回应的数学公式教学,应该设计文化关联的教学情境,组织文化适切的课堂活动,引导学生完整经历“归纳—猜想—证明—运用”的过程,让学生在理解与掌握数学公式本身的同时,感受数学公式背后的文化意蕴。基于此,设计与实施《平方差...
关键词：初中数学 文化回应 数学公式教学 平方差公式 
问题链视角下GeoGebra在数学公式教学中的运用——以“等比数列前n项和”教学为例被引量：2
《江苏教育》2022年第91期35-38,共4页杨雪藜 
问题链教学可以引导学生对数学问题进行有逻辑、深入的探索,问题与问题之间的关联也为学生进行思维上的探索提供空间。GeoGebra软件的使用能使公式可视化,利于学生通过观察与实际操作解决问题,进而提升对公式的认知。以问题链为载体设...
关键词：问题链教学 公式教学 GeoGebra 高中数学 
顺势而导引参与,代数运算强思维——以“等差数列的前n项和”为例再探数学公式教学
《中小学数学（高中版）》2022年第7期82-85,共4页孔繁晶 
1.问题提出数学公式,又称为程式性命题,其实质是解决一类问题的规则和程序.它既是事实的客观存在,又是人类认识世界的成果体现,故其背后隐藏着丰富的教育资源,是可研讨、可批判、可再造的对象.因此,公式教学历来被广大教育研究者认为是...
关键词：教育资源 数学教学 等差数列 教育研究者 数学公式 顺势而导 代数运算 前N项和 
谈数学公式教学的一般思路——以“平方差公式”教学为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2021年第1期50-53,共4页金红江 蒋翀 
公式教学在数学教学中占有重要地位,教学中要让学生经历公式研究的一般思路:借助内部知识引入研究对象,体现知识学习的连贯性;经历公式归纳过程,突出公式生成的探究性;紧抓结构特征完成公式辨析,明确公式使用的适用性;精选典型例题落实...
关键词：公式教学 一般思路 平方差公式 
论学生思维参与的数学公式教学--以“三角恒等变换”起始课为例被引量：2
《数学通报》2020年第9期38-42,共5页伍春兰 许文军 
中国教育学会一般规划课题“PDSA视域下的课例研修对数学教师专业发展影响研究”(201900312201B)的研究成果.
1问题提出数学公式背后隐藏着丰富的教育资源,适度的挖掘和利用,可达成更高的教育功能.然而课堂观察发现,很多数学教师习惯于淡化公式的来源,简化公式的推导,重视公式的结构(记忆)和应用(解题).仅靠规模化地知识应用(解题)的学习方式,...
关键词：起始课 课堂观察 教育资源 数学公式 简化公式 思维训练 思维参与 三角恒等变换 
数学公式教学:促进深度理解的几个路径被引量：2
《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第12期69-71,共3页丁益民 
促进数学公式深度理解的教学途径有:借助历史素材,促进本源性理解;优化推导方案,促进过程性理解;引导鉴赏活动,促进结构性理解;加强新旧联系,促进逻辑性理解。
关键词：数学公式 深度理解 教学路径 
数学公式教学重在揭示其本质属性——“等比数列前n项和公式”教学实录与反思
《中学数学月刊》2017年第12期28-31,共4页桂弢 
本学期初,淮安市教研室在洪泽湖高级中学举办了基于数学核心素养的教学研讨活动,笔者有幸参加了这次活动,并在活动中开设了一节观摩课,课题是“等比数列前狀项和公式”.在揭示公式的本质属性方面笔者做了一些探索.
关键词：公式教学 等比数列 教学实录 属性 本质 数学 反思 教学研讨活动 
“模型思想”在数学公式教学中的运用探析
《师资建设》2016年第10期76-77,共2页魏渝南 
所谓“数学模型”，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教育阶段数学中；表征特定的现实问题，用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、...
关键词：数学模型 模型思想 公式教学 义务教育阶段 数学课程标准 数学语言 数学结构 数学符号 
如何进行数学公式教学被引量：1
《理科考试研究（初中版）》2016年第4期10-10,共1页吴显财 
公式是初中数学教材的重要组成部分,是数学知识的主要载体之一.通过公式教学,既能达到强化双基、传授数学学习方法的目的,又能促进学生观察、分析、探索、创新能力的提高,而学生公式掌握得好坏又直接影响其数学的后续学习.因此,公式教...
关键词：数学公式 数学学习方法 数学教材 小组讨论 数学问题 探究法 套用公式 引导作用 说明理由 正整数 
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