数学解题教学

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为学生铺设合乎逻辑的思维阶梯被引量：3
《数学通报》2022年第10期25-28,43,共5页李昌官 
解题的目的不在于解题本身,而在于通过解题学到什么.解题既是一个联想激活已有经验、运用已有经验解决眼前问题的过程,也是一个为将来解决同类问题乃至其他新问题积累经验的过程.因此解题是一种贯通过去、现在与将来的数学活动.1数学解...
关键词：已有经验 同类问题 思维阶梯 数学解题教学 积累经验 解题 
“三会、四能”:数学解题教学的根本诉求被引量：8
《数学通报》2022年第6期38-41,62,共5页赵士元 
高中数学课程标准指出:高中数学教学活动的关健是启发学生学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界(三会),在教学活动中教师应结合相应的教学内容,落实基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(四基)...
关键词：基本活动经验 四能 高中数学课程标准 高中数学教学 四基 数学解题教学 三会 教学内容 
数学解题教学应从“模糊”走向“精确”——以“寻找导数压轴题求解方向”为例被引量：5
《数学通报》2021年第3期54-58,共5页李金蛟 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进关键能力培养的中学数学‘问题解决’教学实践研究”(课题编号:D/2018/02/210)阶段性研究成果。
1引言高考结束时听到考生抱怨:"老师在高三一年讲了那么多例题,可对解压轴题一点作用都没有,我好容易想到方法了,交卷的时间又到了",话说得虽然有点极端,但也反映了当前高中数学教学的现实:高中数学解题教学仍停留在"模糊阶段",即学生...
关键词：压轴题 高中数学教学 思维含量 模式识别 数学解题教学 解题方向 高三 高考 
数学解题教学要引领学生走理解之路——一次自习辅导课学生的意外“落水”与教学设计及思考被引量：9
《数学通报》2019年第3期37-41,共5页刘亚平 黄晓学 赵波 
2016年江苏省教育科学"十三五"规划课题<"数学理解动态生长模型"指导下的高中理解性学习的实践研究>(立项编号:D/2016/02/15)的研究成果
通过高三数学一轮复习,学生解题的思路已形成、方法已具有、思想已领会、思维已优化.然而,时常会出现令人费解的一幕:教师认为应该做得很好的题,学生却做得不尽人意.下面通过一道试题的教学来一探究竟.
关键词：数学解题教学 教学设计 学生 辅导课 水 
从“对话”的视角设计高三数学解题教学被引量：4
《数学通报》2018年第11期50-53,56,共5页李金蛟 
解题教学是高三数学教学的主要形式之一，师生都为此花费了不少精力，但现实中的教学效果却不尽如人意，不少学生的反映是上课听得懂但自己课后不会做，以致高考命题人员对高考的预期成绩与考生的实际表现经常存在较大的落差，问题的症...
关键词：数学解题教学 角色设计 对话 高三 数学教学 教学效果 相关元素 最佳路径 
数学解题教学应让通解通法落地生根被引量：22
《数学通报》2018年第2期45-49,共5页卓斌 
1问题的提出 在一次教学调研中，一位高三年级数学教师在复习《不等式的性质》一课时，给出了下面一道题让学生板演：已知-π/2〈α〈β〈π/2，求2α-β的取值范围？
关键词：数学解题教学 生根 通解 数学教师 取值范围 不等式 Π 
揭示解题方法的数学本质 改进数学解题教学被引量：3
《数学通报》2017年第8期49-51,58,共4页孔德宏 贺政刚 
云南师范大学研究生教育教学改革项目:教育硕士(数学)联合培养基地建设(YJG2014-B01)
在中学数学解题教学中,教师往往只是讲了一道题的多种解法,而对为什么可以这样解（解法的依据）,以及解法的数学本质往往揭示得不够,呈现出课堂解题教学热热闹闹、方法多样的表象.但这样的解题教学事实上却是低效甚至无效的,本质上也是...
关键词：数学解题 中学数学 求一 二次曲线 变式 平面直角坐标系 正弦定理 换元 解题能力 数学思想方法 
解题能力 在反思中提升——从一条导数应用问题引发的思考
《数学通报》2016年第7期32-34,共3页赵士元 
数学教学，离不开解题教学。数学解题活动，是培养学生思维能力、提升数学素养的一种有效方式。如何进行数学解题教学，是很多数学教学工作者用心研究的一项课题。长期的数学教学实践活动，使笔者深深体会到解题反思是数学解题教学活动...
关键词：解题能力 数学解题教学 引发 应用 导数 数学教学 思维能力 数学素养 
高中数学解题教学“套课”教学模式的探讨被引量：5
《数学通报》2015年第9期22-26,共5页李德安 孙雪梅 
曲靖市教育局·曲靖市教育科学规划专项课题(项目编号:QJQSKT2015001);曲靖师范学院2014年精品课程建设项目(项目编号:JPKC2014003)
高中数学课堂教学离不开解题教学。目前,解题教学的重头戏是通性通法的教学。这样的教学约束了学生的创新思维,从而出现的是千生一面、众生同思的状况,培养出的是畏惧创新的高分低能的＂优秀生＂。另一方面,老师常常出现一节课45分钟的...
关键词：数学解题教学 教学模式 高中 数学课堂教学 创新思维 时间 老师 低能 
基于优化学生学习方式的数学解题教学
《数学通报》2015年第6期42-45,共4页杨月荣 
1发现问题问题1已知正实数x，y满足x＋y＋1/x＋9/y=10,
关键词：数学解题教学 学习方式 学生 优化 正实数 
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