数学品质

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大单元背景下的高中数学品质课堂构建
《试题与研究》2025年第4期34-36,共3页魏晓 邢迪 
淄博市教育科学“十四五”规划一般课题“基于核心素养的大单元教学在数学课堂中的实践研究”(批准号:2023ZJY027)的阶段性研究成果。
随着时代的飞速发展,教育行业与时俱进,采用多元化教学方式,提高课堂的整体教学质量。数学作为高中阶段的重要学科之一,在大单元背景下,除了要求教师向学生传授基础的学科专业知识之外,也要结合自身的教学能力以及教学经验,以构建高中...
关键词：大单元 高中数学 品质课堂 构建 
在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
《天津教育》2024年第35期44-46,共3页陈晓平 
数学课堂教学的重点不仅在于知识的掌握,更在于核心素养的培育,通过一点一滴地探索,塑造学生的数学品质和能力。因此,小学数学教师秉承以学生为本的理念,探索多元化的核心素养模式,以丰富手段和实践为依托,引导学生在自主探索中品味数...
关键词：核心素养 小学数学教师 学生为本 培养路径 自主探索 数学品质 量感 物体大小 
小学数学教学中提升学生核心素养的可行路径
《山西教育（教学版）》2024年第11期5-6,共2页王广鹏 
2019年安徽省教育信息技术研究课题“优质微课融入小学数学教学提升学生核心素养的实践研究”研究成果,课题编号:AH2019183。
《义务教育数学课程标准》强调,小学数学教学应以提升学生核心素养为首要任务。因此,小学数学教师要与时俱进,根据课程标准对学生核心素养的具体要求,以及学生核心素养提升规律,积极探索提升学生核心素养的可行性路径,进而在实际教学中...
关键词：学生核心素养 可行性路径 小学数学教师 小学数学教学 小学数学课程 数学品质 可行路径 课程标准 
基于内容结构化,感悟度量的本质——“角的度量”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第19期64-66,共3页童秀丽 吴枚荫 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第三单元拓展内容。教学目标:1.巩固用量角器量角的方法,学会借助工具量角。2.知道角的度量就是基本单位1°的不断累加,感悟度量的本质,发展量感,培养用联系和发展的眼光看问题的数...
关键词：数学品质 角的度量 拓展内容 发展的眼光 义务教育 教学实录 量角器 教学内容 
基于跨学科背景下的小学数学品质课堂构建
《小学教学参考》2024年第29期97-99,共3页陆晓明 
《课程标准》强调对核心素养培养,并以此为核心来提炼和概括课程目标。文章以学科融合为核心,在数学教学基础上探索“学科+”的跨学科融合教学范式,为开展跨学科教学提供切入口和具体抓手,帮助教师深度促进各学科内容、方法、思想等要...
关键词：跨学科 品质课堂 “数学+”模式 
大单元背景下高中数学品质课堂构建策略探索
《课堂内外（高中版）》2024年第25期40-42,共3页李红群 
在新课改背景下,高中数学教师需要重点关注教学改革要求,全面了解学生当前的数学学习基础,探索新颖的教学模式,发挥大单元教学手段的优势和作用,构建更加鲜活的数学课堂,从而保证所组织的各项教学活动更具有综合性、系统性,助力学生在...
关键词：大单元背景 高中数学 品质课堂 
核心素养导向下的初中数学品质课堂构建
《环球慈善》2024年第4期0280-0282,共3页王云海 
随着教育理念的不断发展,核心素养已成为衡量学生综合素质的重要标准。在初中数学教学中,如何构建 品质课堂以培养学生的数学核心素养成为当前教育改革的重要课题。核心素养不仅强调学生对数学知识的理解和掌握, 更注重培养学生的数学...
关键词：核心素养 初中数学 教学品质 课堂构建 
一个统计计算题的变式与探究
《中学数学》2024年第3期68-69,共2页张健新 
合理变式拓展可以很好提升数学的解题效益,从而避免“题海战术”.现代思维科学研究结果表明,问题是思维的起点,“疑”最容易引起定向探究反射与深入思考.数学教学过程中,教师在结合解题合理培养学生的探究意识,进而有效地提升创新意识...
关键词：拓展思维 数学品质 题海战术 计算题 探究意识 数学教学过程 现代思维科学 变式拓展 
渗透分类思想 提升分类意识
《中学数学教学参考》2023年第36期44-46,共3页随文峰 
培养学生的分类讨论意识和能力在培养学生思考的周密性和条理性、提升数学品质、发展数学思维等方面发挥着不可估量的作用。通过分类思想在图形中的应用案例,启示教师在数学教学中应重视引导和渗透,培养学生良好的分类习惯,促进解题能...
关键词：分类思想 数学品质 分类习惯 
数学教学要讲究数学品质
《中小学数学（小学版）》2023年第9期17-17,共1页方运加 
数学教学工作者也应该注重从数学学科领域学得思想品质,掌握数学的思想精髓,领悟数学思想方法,追求数学教学话语的简明、易理解、准确无误、有针对性。把数学教学、数学教育搞得比数学概念本身还复杂、还令人费解,貌似深刻,实际效果是...
关键词：数学教学工作 思想品质 数学品质 教学话语 数学思想方法 数学概念 心理规律 数学学科 
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