体悟学习

作品数：29被引量：46H指数：3
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相关作者：张华龙蔡斌王萌梁薇文雪更多>>
相关机构：浙江师范大学北京师范大学南京市第十三中学肇庆学院更多>>
相关期刊：《江苏教育研究（实践）（B版）》《广东教育（职教）》《教育现代化（电子版）》《祖国（建设版）》更多>>
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具身学习视角下听障生学习方式问题及转型策略研究
《广东教育（职教）》2022年第6期89-90,共2页喻金平 
随着国家和社会近年来对特殊教育的重视,特殊学生尤其听障生的学习问题受到越来越多教育者的关注。本文基于听障生的认知和学习特征,分析当前中职学校听障生在缺乏身体参与即“离身”情境下学习方式的问题和弊端。进而探究具身学习理论...
关键词：听障生 学习体验 有效策略 具身学习 中职学校 职业核心素养 特殊教育 体悟学习 
全方位体悟学习深圳金融业发展机理 助推青岛财富管理和创投风投高地建设
《商周刊》2021年第10期155-156,共2页刘增彬 
作为首次被选派的10名中央驻青单位队员中一员,我非常珍惜此次学习机会。按照第五批突出“精”的特色的工作思路,我聚焦金融主业,选取金融科技、私募基金、金融机构公司治理、金融业扶持政策等作为学习重点,通过全面融入实训单位进行沉...
关键词：金融机构 营商环境 私募基金 风投 金融业 交互学习 创投 沉浸式 
我们的寒假
《中国研究生》2021年第3期6-13,共8页
刚刚过去的这个寒假,他们在实验室、田间地头,体悟学习科研之美;他们深入社会,志愿服务温暖他人;他们行走城乡,调研、感受文化魅力……你的寒假怎样度过?
关键词：文化魅力 志愿服务 实验室 体悟学习 科研 寒假 温暖他人 
体悟学习之道 走进说理之门——高中语文统编教材必修上册第六单元学习任务设计被引量：1
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2020年第10期3-8,共6页蔡轶佳 刘春玲 
【设计说明】高中语文统编教材必修上册第六单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。该任务群旨在引导学生学习思辨性的阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑...
关键词：高中语文 统编教材 人文主题 设计说明 学习任务设计 体悟学习 思辨性 说理 
指向核心素养的情境体悟学习
《教育》2020年第33期49-49,共1页王萌 
问题的提出课堂是育人的主渠道,新课程全新开放的教育理念、丰富生动的课程内容深深吸引和影响着每一位教师,但是如何在课堂付诸实现却成为了困扰教师的最后一公里问题。在对我区20名高中政治教师访谈时发现,对于“高中思想政治课新课...
关键词：核心素养 高中思想政治课 高中政治教师 新课程 体悟学习 教育理念 情境 问题的提出 
“做思共生”科学课堂的核心
《湖北教育（科学课）》2019年第1期5-6,共2页顾长明 
“做思共生”既是一种教学理念,也是一个实践目标。“做思共生”科学课堂以实践育人理论为指导,注重对科学教学理论的演绎和对课堂实践的归纳总结,突出知觉目标、体悟学习、动作思维、具身经验和做思融合等核心要旨。
关键词：科学课堂 共生 课堂实践 教学理念 育人理论 归纳总结 教学理论 体悟学习 
“反刍”在中学化学课堂中的应用
《化学教与学》2017年第6期45-47,共3页王洁 强美凤 
基于学情,有些课实施时需要进行“反刍”的过程.即由学生先利用已有的学习经验和能力进行学习,再在教师的引导下对教学内容作进一步加工,以充分挖掘和吸收其教育价值,加深对知识的理解,提升和拓展学生思维能力.它不是简单的重复,而是一...
关键词：课堂 反刍 有意义学习 自主探究学习 自主体悟学习 
基于核心素养培育的学习方式变革
《好家长》2017年第29期89-89,共1页李江林 
转变知识学习方式是深化落实学生发展核心素养的前提,情境学习、体悟学习、深度学习与协同学习都是基于核心素养而倡导的旨在实现学生'学习主体'地位的新型学习方式,旨在满足学生学习的多样化个性需求。情境学习是核心素养培育的必要条...
关键词：学生发展核心素养 学习方式 情境学习 体悟学习 深度学习 协同学习 
教师的教育敏感性及其生成被引量：3
《教学与管理（理论版）》2017年第2期60-62,共3页文雪 梁薇 
广东省教育科学规划2015年教育科研重大项目"教学伦理的基本问题研究"(CXQX150301)的部分研究成果
教育敏感性是教师在教育实践活动中对教育情境或教育问题迅捷感知、判断,并采取行动的一种敏锐的专业反应。教师的教育敏感性具体表现为对教育对象、教育资源、教育情境等的敏感,需要从体悟学习、专业训练、经验反思等方面来生成和完善。
关键词：教育敏感性 体悟学习 专业训练 经验反思 
小学数学“体悟”教学初探
《教育现代化（电子版）》2015年第17期234-234,共1页张敬敏 
“体悟”教学既是一种教学思想、教学精神，也是一种教学方式。作为一种教学思想，首先意味着教学不仅仅是实现既定的明确目标，是生成、提高学生持续发展素质的过程。其次意味着学生的发展足主体生命意义的不断扩充。作为一种教学方式...
关键词：教学思想 体悟学习 小学数学 教学方式 教学精神 持续发展 主体生命 教学手段 
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