亲历探究

作品数：59被引量：20H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：黄雅芳陈卫红秦佩娟邓迎春顾亚萍更多>>
相关机构：石狮市教师进修学校张家港市乐余中心小学厦门大学海门市育才小学更多>>
相关期刊：《物理通报》《福建教育研究（基础教育）（A）》《课程教育研究》《山西教育（幼教）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
以自然资源润泽生命 以田野活动激发成长——幼儿园田野课程园本化的实践与思考
《山西教育（幼教）》2023年第7期40-41,共2页陈丽亚 
我园地处城乡接合部,有着得天独厚的田野资源。近年来,随着对课程游戏化的学习、解读和践行,我们追随幼儿的兴趣点,进一步挖掘自然资源的教育价值,通过多种形式,发挥田野资源在课程游戏化推进中的重要作用,让幼儿在亲自参与、亲历探究...
关键词：课程游戏化 园本化 城乡接合部 田野课程 幼儿园 自然资源 亲历探究 真实场景 
在自主探究中主动学习
《教育家》2023年第17期69-69,共1页范丽娜 
探究是科学的核心,亲历探究的过程不仅能够帮助幼儿学会科学,还能帮助幼儿学会主动学习。为满足幼儿进行科学探索的需要,山东省济南市育贤第一幼儿园梳理出适合幼儿的探究能力,并尝试通过观察现象、提出问题、猜想假设、操作探究、记录...
关键词：陈鹤琴 科学探究活动 操作探究 亲历探究 主动学习 猜想假设 自主探究 山东省济南市 
“行知科学”教学的四点要义
《湖北教育》2023年第10期54-55,共2页徐正文 
科学教育倡导儿童动手动脑学科学,动手即“行”的过程,动脑即“知”的过程。“行知科学”教学,主张通过“行”与“知”的对接与转化促进动作技能与心智技能、动作思维与形象思维的协同发展。“行知科学”不仅仅着眼于手脑相通、行知兼得...
关键词：共同成长 手脑并用 动手动脑 动作思维 心智技能 思维的灵活性 协同发展 亲历探究 
STEM教育理念下科学区自主游戏的实践——以大班“苗苗拯救计划”为例
《今日教育（幼教金刊）》2023年第1期18-21,共4页张丹虹 
合肥市包河区2021年区级立项课题“STEM教育理念下科学区自主游戏的实践研究”(编号BJG2105)研究成果。
随着时代的发展,STEM教育理念下的自主、创新、融合等核心概念被频繁地应用在幼儿园教科研活动中。依托一线真实现状,我们发现了当前科学区自主游戏开展存在着教师创设难、幼儿转变难的问题。鉴于此,本研究以STEM教育理念为理论指导,通...
关键词：自主游戏 亲历探究 游戏兴趣 教科研活动 激发幼儿 幼儿园 多维能力 拯救计划 
感知刺激与反应让学生亲历探究全过程
《小学科学》2022年第8期7-9,共3页张晶 
《刺激与反应》教学案例以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应,通过学生亲历探究体验活动,运用分析、比较、概括等方法,了解到什么是刺激和反应,知道刺激与反应的区别与联系,能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。落实...
关键词：刺激与反应 教学案例 落实课程标准 
索引
《复印报刊资料（中学政治及其他各科教与学）》2022年第3期64-64,共1页
政政治治亲历探究活动,分享思考乐趣:《经济与社会》“探究与分享”栏目分析及启示/林巧渝/中学政治教学参考:高中教学版(西安),2021.10.21~23《道德与法治》教材情境资源的使用/张召永/中学政治教学参考:初中教学版(西安),2021.10.16~1...
关键词：中学政治教学 《道德与法治》 亲历探究 经济与社会 中国德育 教材情境 
亲历探究,激活思维
《教学管理与教育研究》2021年第24期90-91,共2页孙莉 
数学是思维的“体操”,唯有跳动的思维才能使学生更加深刻地领悟知识真谛。培养学生良好的思维能力是教师教学的核心所在,探究活动则是思维的“领舞者”,只有在不断观察、思考、操作与交流中磨砺,学生的思维才会在悄无声息中不断升华、...
关键词：小学数学 思维 探究活动 
班级博物馆项目活动:让深度学习真实发生--以“恐龙乐园”主题博物馆活动为例
《东方娃娃（保育与教育）》2021年第12期62-63,共2页吴梅 
幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。班级博物馆项目活动以班级为单位,让幼儿围绕日常生活中感兴趣的某一个内容、某一项活动或某一个事物进行一系列的探索与实践,以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作...
关键词：深度学习 直接经验 多元评价 主题博物馆 亲身体验 亲历探究 多元表征 问卷访谈 
主题式探究活动的关键环节
《湖北教育》2021年第21期67-67,共1页李晓路 金李 
主题式探究活动的实质是让幼儿通过亲历探究的全过程,激发好奇心,习得基本方法,获得观察能力、操作能力、探究能力和思维能力。教师是探究活动的共同行动者、支持者、引导者。
关键词：探究活动 亲历探究 操作能力 思维能力 探究能力 引导者 观察能力 主题式探究 
浅析科学探究活动的基本环节与应对策略——以大班主题活动“秋天的树”为例
《动漫界（幼教365）》2021年第24期70-71,共2页刘颖 
随着幼儿园科学教育改革的日益深入,开展探究式科学活动已经成为教师关注的重点。科学探究活动就是让幼儿像科学家那样亲历探究的过程,从而获得对科学的认知。大自然是幼儿科学学习的天然课堂,对幼儿有着强烈的吸引力。教师应积极创设条...
关键词：创设条件 教师关注 幼儿科学 幼儿园科学教育 科学探究活动 应对策略 亲历探究 探究能力 
全选清除导出
共6页<123456>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部