中学地理课堂

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双减政策下中学地理课堂教学减负提质策略研究
《新潮电子》2025年第2期178-180,共3页李成 
定西市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题《双减政策下中小学课堂教学减负提质策略研究》研究成果(DX[2024]JKS0177)。
在当前的教育环境下,“双减”政策的严格落实助推了中学地理课程教学的提质增效。地理作为一门人文社会科学课,教师不仅需要引领学生了解地理环境、自然资源和人类活动的关系,还要培养他们的空间思维能力、实践能力和综合素质。因此,在...
关键词：“双减”政策 中学地理 减负提质 
乡土情怀融入中学地理的内容与策略初探——以人教版选择性必修2《地区产业结构变化》为例
《山东教育》2024年第35期51-53,共3页李舒慧 杨光 
乡土情怀是学校教育中不可缺失的部分,地理学科是乡土情怀教育的载体。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,中学生要具备家国情怀和世界眼光。随着城市化进程的推进,越来越多的人离开家乡,导致中学地理课堂中对家乡的...
关键词：中学地理教学 产业结构变化 教学课例 乡土情怀 乡土情感 地理学科 家国情怀 中学地理课堂 
人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂:价值意蕴、内在机制、实践路径
《教育信息技术》2024年第10期12-16,共5页牛爱军 梁振民 尚云翔 李雪凤 
2022年喀什大学研究生科研创新立项课题“基于双减背景下初中地理核心素养培育面临的挑战和培育路径研究”(课题批准号:KD2022KY005);新疆维吾尔自治区研究生科研创新立项课题“从全球至本土:气候变化教育的国际经验及其对我国行动策略的启示”(课题批准号:XJ2024G250)的研究成果。
随着人工智能与教育联系愈发紧密,人工智能应用于中学地理课堂成为未来地理教育教学的必然趋势。首先,从沉浸式课堂的内涵与特征,人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂的应然与必然角度分析了沉浸式中学地理课堂的价值意蕴。其次,从技术...
关键词：人工智能 中学地理 沉浸式地理课堂 
沉浸式对分课堂:学习科学视域下中学地理课堂教学的新范式被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第4期32-37,共6页马莉莉 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“学习科学视域下技术赋能中学生地理作业创新的实践研究”(课题编号:D/2021/02/202)的阶段性研究成果。
“沉浸式对分课堂”是指将整个教学置于同一真实情境之中,通过一个包含驱动性问题的挑战性任务关联和整合具体学习活动,并将教学过程分为讲授、独学、讨论、对话四个环节,使学生在实践探究和问题解决的过程中实现意义自主建构的课堂教...
关键词：沉浸式对分课堂 学习科学 地理教学 
基于LICC范式的中学地理课堂观察量表研制初探
《基础教育研究》2024年第7期41-44,共4页朱丽丽 
课堂观察量表可为课堂观察提供有效工具。关于课堂观察量表的研制,既需要教研团队通过课前、课中、课后三道程序完善,又需要教师个体结合实际设计、应用、调整量表。文章基于课堂提问视角,探讨教师在观察视角、观察点、观察纪实、效果...
关键词：课堂观察量表 地理课堂 课堂观察 课堂提问 
浅谈以一条主线贯穿中学地理课堂的案例教学法
《进展》2023年第20期43-45,共3页庞辰欣 林英华 
聊城大学教改项目“不同专业背景下的人文地理学教学内容及教学模式研究”的阶段性成果,项目编号:311010012;聊城大学实验教学改革研究项目“人文地理与城乡规划专业实验课程独立设置方案研究”,项目编号:26322170122;聊城大学教研项目“基于‘三三三’模式的人文地理与城乡规划专业实践课程体系构建与实现路径研究”,项目编号:G201813。
案例教学法是中学地理讲授人文地理部分时最为常见的方法,而在实际课堂中,案例使用零散、学习不深入等问题时有发生。因此,文章从“人口迁移”一课出发,提出了以一条主线贯穿全课的教学模式,指出案例的使用应注重衔接、深入发掘和联系...
关键词：案例 中学地理 教学方法 
“三问三进”深度学习模式促进中学地理课堂革新——以“气压带、风带的形成与分布”为例
《地理教学》2023年第20期47-49,共3页林爱民 
新课程理念重视培养学生的问题意识,本文以“气压带、风带的形成与分布”为例,阐释“三问三进”深度学习的课堂模式,推进中学地理课堂的教学革新。课例通过创设多样的学习情境,激发学生的探索欲望,引领学生依次开展自主独学、同伴互学...
关键词：新课程 问题意识 深度学习 三问三进 高中地理教学 气压带 风带 
“双减”背景下的地理课堂变革
《中学地理教学参考》2023年第18期1-1,36,共2页唐伟 
改革创新是时代发展的不竭动力,更是教育发展的时代主题。在“双减”背景下,基础教育课堂变革成为社会关注的焦点。“双减”即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,可以有效缓解学生和家长的压力,提升学习效果。在“双减”...
关键词：课堂变革 教学资源 校外培训 基础教育 作业负担 中学地理课堂 义务教育阶段学生 教学方式 
基于STEAM教育理念的中学地理课堂深度学习研究
《中学政史地（教学指导）》2023年第9期37-42,共6页樊灵草 南海平 邵岳棽 
STEAM教育最早起源于美国,是将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)五大学科融合,基于项目学习(Project-based Learning)的科学探究过程和工程设计过程,来连接抽象知识与生活实践问题的解决过程。ST...
关键词：深度学习 学科融合 科学探究过程 中学地理课堂 工程设计过程 深化学习 
乡土资源在中学地理课堂中的应用探究
《河北教育（德育版）》2023年第6期43-44,共2页刘青 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出,地理课程要培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养,从空间尺度的视角组织课程内容,引导学生认识人类的家园。开发和利用乡土资源可以帮助学生重新认识周边的乡土环境...
关键词：乡土资源 核心素养 地理实践力 高中地理课堂 人地协调观 区域认知 家国情怀 地理课程 
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