综合思维

作品数：1882被引量：1644H指数：14
导出分析报告
相关领域：文化科学天文地球更多>>
相关作者：卢晓旭陈振光姚士谋梅国红王向东更多>>
相关机构：福建师范大学华中师范大学华东师范大学学研究院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金国家社会科学基金中国科学院知识创新工程重要方向项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=教学考试x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于降维思维的高考试题情境分析及教学策略——以2024年湖北省选考第18题为例
《教学考试》2025年第18期29-32,共4页谭明鄂 刘芳 
湖北省教育科学规划课题“‘生活·实践’教育理念下的高中地理具身学习路径探索与实践研究”(课题编号:2024GB322);湖北省教育科学规划课题“指向地理思维发展的大单元复习课教学实践研究”(课题编号:2024GB225)的阶段性研究成果。
随着新课程和新高考改革的推进,高考试题情境从单一叙述式转变为融合与冲突的复杂情境,试题难度不断增加,使得师生感觉地理学科变得越来越像“玄学”。运用降维思维分析试题情境,旨在帮助学生运用高阶思维减轻认知负担,提高他们解决真...
关键词：高阶思维 新高考改革 试题情境 选考 新课程 情境分析 地理学科 综合思维能力 
高考地理试题中“等高线地形图”常见的考查路径与备考启示
《教学考试》2025年第18期54-60,共7页黄辉昂 
新疆维吾尔自治区第一批“天山英才”培养计划教育教学名师资助项目阶段性研究成果。
近年来,通过不同尺度的等高线地形图判断地形、地势,进而考查地形与其他地理要素相互关系的高考地理试题频频出现,尤其集中在非选择题中,较好地测评了学生的综合思维、区域认知等地理学科核心素养。在2020—2024年全国卷高考地理试题中...
关键词：等高线地形图 高考地理试题 非选择题 地理要素 区域认知 综合思维 备考启示 地理学科核心素养 
培养综合思维能力,解决实际地理问题——以“农业发展”为例
《教学考试》2025年第9期53-57,共5页闫凯东 唐丹丹 
地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的科学,具备综合性的特点。综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。综合思维素养的形成有助于从整体性角度出发认识和分析地理环境,以及它与人类活动的...
关键词：地理事物 《课程标准》 高中地理课程 综合思维 地理环境 思维素养 地理学科核心素养 思维品质 
聚焦地理过程,培育综合思维——以逆温过程为例
《教学考试》2024年第59期68-73,共6页赵彦锋 
地理过程在高考地理试题中占据着重要地位,在复习备考中,广大师生应该对此高度重视。基于《中国高考评价体系》的地理学科必备知识的考查维度包括地理特征、地理联系和地理过程,它们是依循地理思想方法凝练出的地理学科维度,包括众多孤...
关键词：复习备考 地理过程 高考地理 地理学科 地理特征 必备知识 综合思维 试题评析 
基于落实核心素养的高考地理真题仿真变式——以2024年山东省等级考第16题为例
《教学考试》2024年第59期74-75,共2页邹明芳 
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,作为一名地理教师,要通过学科教学中的情境创设、问题设计、思路引导,让学生逐步形成人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。笔者所在学校是一所完全中学,地理学科组一直秉持初高贯通式地...
关键词：核心素养 地理实践力 地理教师 区域认知 一所 高考地理 综合思维 贯通式 
运用地理要素拆分法突破条件限定类非选择题——以2021-2024年全国卷非选择题为例
《教学考试》2024年第49期65-68,共4页邵小斐 黄辉昂 
通过分析2021-2024年全国卷非选择题发现,条件限定类设问出现的频次高(见表1),不仅多年连续出现,且分值较大。该类试题可运用地理要素拆分法进行精准突破。拆分地理要素时,一般从试题设问中的地理限定词出发,按照地理要素和地理学科逻...
关键词：非选择题 地理要素 地理核心素养 设问 综合思维 最优路径 学科逻辑 限定词 
明规律,抓关键,方能有效答题——以“降水成因类”试题为例
《教学考试》2024年第39期60-62,共3页何孟春 
高考注重考查地理学科的核心素养,尤其是综合思维和地理实践力,体现在具体高考题上就是强调小切口,关注小区域,瞄准核心点。这样非模板化的试题,才能真正考查出学生根据材料信息分析解决实际问题的能力。
关键词：核心素养 地理实践力 地理学科 模板化 综合思维 核心点 高考题 解决实际问题的能力 
指向综合思维考查的“地理因果关系”类试题解题及备考建议
《教学考试》2024年第19期44-49,共6页游佳莹 周世明 
随着“三维目标”向“核心素养”转变,学科核心素养日渐成为教学与评价的导向标准。近年来高考试题从“能力立意”转为“素养立意”,其价值取向逐渐向学科核心素养靠拢。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》将学科核心素养定...
关键词：学科核心素养 备考建议 地理核心素养 地理实践力 能力立意 区域认知 地理学科 综合思维 
基于学生深度学习视角的地理综合思维培育研究——以汽车产业发展为例
《教学考试》2024年第19期53-57,共5页汪卫通 
杭州市基教教研立项课题“基于学生深度学习视角的地理综合思维培育研究”(结题编号:J2023062)的阶段性研究成果。
综合思维是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)所倡导的四个地理核心素养的重要组成部分之一,是透析地理规律和地理原理的思维方法,是高中阶段课程学习培养的目标之一。综合思维能够帮助学生从多角度...
关键词：地理规律 地理核心素养 《课程标准》 地理原理 综合思维 学习视角 思维方法 高中阶段 
综合思维视角下的2024年安徽省高考适应性演练试题分析及备考建议被引量：1
《教学考试》2024年第19期58-62,共5页蔺帅帅 
新高考强调学生的关键能力,试题要落实基础性、综合性和应用性的考查要求,其中地理学科的命题方向也从“知识立意”过渡到“能力立意”再提升到“素养立意”。综合思维是地理学科四大核心素养之一,也是高考试题考查的重点。
关键词：核心素养 备考建议 命题方向 能力立意 地理学科 综合思维 试题分析 高考试题 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部