文化异同

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三线·四环·一体“文化异同”视域下的小学英语单元整体教学设计策略
《小学教学设计》2025年第9期39-43,共5页华燕波 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(下文简称《课标》)对文化意识学段目标和文化知识的分类进行了具体阐述。根据“课程性质”的描述,“了解不同文化、比较文化异同、汲取文化精华”是帮助学生实现跨文化学习和沟通的基础。笔者主张...
关键词：小学英语 文化异同 英语课程标准 文化交融 学段目标 跨文化学习 层级目标 文化精华 
创新教学策略:将读者剧场应用于小学英语朗读教学
《阅读与成才》2024年第6期121-124,共4页张蓓 孙兵 杨索非 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,为学生创造合作学习的机会,如阅读圈、读者剧场等,引领学生多角度分析、审视、赏析和评价语篇,比较文化异同,产生思维碰撞。朗读在英语学习中扮演着关键角色,通过实施读者剧场策略,可以增强英...
关键词：思维碰撞 朗读者 评价语 读者剧场 英语课程标准 引领学生 文化异同 传情达意 
英汉翻译文化异同及传播策略优化研究——评《跨文化视域下的英汉翻译新探》
《传媒》2024年第22期I0001-I0001,共1页夏丽娜 
随着全球化的不断深入,文化之间的交流和翻译变得越来越关键。在英语翻译这一领域,跨文化视角的转换成为翻译成功的关键。为了实现有效的跨文化沟通,译者需要深刻理解原文和译文的语言文化环境,这样才能在翻译工作中精确地传达原文的情...
关键词：跨文化视域 英语翻译 跨文化沟通 文化异同 跨文化视角 英汉翻译 策略优化 表达习惯 
基于英语学习活动观的小学高年级阅读教学探究
《山西教育（教学版）》2024年第11期67-68,共2页沈飞飞 
英语学习活动观是以语篇为依托,通过学习理解、应用实践、迁移创新等过程,运用听说读写等语言技能和多种学习策略,获取文化知识、理解文化内涵、比较文化异同。英语语篇教学形式多样,一般包括情境对话、短篇故事简述、短文阅读与理解等...
关键词：综合实践 情境对话 听说读写 文化异同 短篇故事 英语学习活动 英语语篇教学 实际教学 
核心素养视角下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
《中学生英语》2024年第36期73-74,共2页张静 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)对英语课程性质作出界定:学习和运用英语有助于学生了解不同文化,比较文化异同,汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。《标准》指出,培养学生跨文化交际能力是英...
关键词：初中英语教学 英语课程标准 《标准》 跨文化沟通 跨文化交际能力 文化异同 文化精华 跨文化教学 
基于跨文化视角的初中英语教学策略
《山东教育》2024年第26期44-45,共2页王娟 
英语学习是语言信息和文化知识输入与文化理解输出的双向互动过程,而跨文化交际能力的培养是此过程中的一个重要环节。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出,英语课程教学应引导学生了解不同文化,比较文...
关键词：初中英语教学 跨文化视角 《课程标准》 跨文化沟通 英语课程标准 跨文化教学 文化异同 知识输入 
新时代小学英语阅读能力影响因素和培养策略研究
《天津教育》2024年第22期44-45,共2页王洪滨 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出:英语属于印欧语系,是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言,是国际交流与合作的重要沟通工具,也是传播人类文明成果的载体之一,对中国走向世界,世界了...
关键词：人类文明成果 文化自信 国际视野 跨文化沟通 沟通工具 印欧语系 文化异同 走向世界 
撑“主线”之帆 启“课改”之航——主线式教学在小学英语课堂中的应用
《陕西教育（教学）》2024年第7期14-15,共2页马莹 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出:"义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征,学习和运用英语有助于学生了解不同文化,比较文化异同,汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观、理性看待世界。
关键词：义务教育 小学英语课堂 跨文化沟通 英语课程标准 文化异同 文化精华 课改 意识和能力 
主题情境视域下的文化意识培养实践探究——以译林版《英语》三(上)Unit 8 Happy New Year为例
《小学教学设计》2024年第21期50-52,共3页蔡纯瑶 
目前的小学英语教学对文化意识的培养还比较欠缺,这些问题从表面上看,是教师对文化意识的片面理解与过度追求,追根溯源却是教师忽视了对文化意识培养目标的关注,忽视了对教学内容及主题意义的关注,忽视了对学习者本身的关注。笔者认为,...
关键词：实践探究 中国传统文化 小学英语教学 《英语》 文化异同 文化意识培养 文化体验 译林版 
如何在高中英语教学中培养学生的文化意识
《语数外学习（高中版）（中）》2024年第4期78-79,共2页顾帼雄 
在高中英语教学中,教师应注重培养学生的文化意识,使他们能够更好地获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,形成正确的价值观,坚定文化自信,形成自信、自强的良好品格,具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。本文...
关键词：文化自信 跨文化沟通 文化异同 文化精华 良好品格 高中英语教学中 教学策略 正确的价值观 
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