动手做数学

作品数：67被引量：66H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：孙朝仁黄加亮袁红陆娟陆欣更多>>
相关机构：连云港市教育科学研究所上海师范大学西安交通大学石城二中更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十二五”规划课题江苏省现代教育技术研究规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于动手“做”数学的启发式教学实践
《中学数学》2025年第2期23-24,共2页蒋妍兮 
以“拼图公式”为例,将动手“做”数学与课堂教学相融合,展开启发式数学教学实践.通过拼图操作,建立“数”与“形”的桥梁,旨在提高学生的主观能动性和学习积极性,激发想象力和创造力,引发思考,启迪思维.
关键词：动手“做”数学 启发式教学 拼图 
动手“做数学” 促数学理解
《教育界》2024年第24期2-4,共3页朱奕璇 
在小学数学教学中,采取“做数学”的方式带领学生学习数学,可以丰富学生对数学学习内容的具身认知,深化学生的数学理解,提升学生的数学学习质量。在教学实践中,教师可以根据不同的数学学习内容,结合学生实际情况,采取单项实验、组合实...
关键词：小学数学 “做数学” 数学实验 数学教学 数学核心素养 
新课标背景下初中数学“动手做数学”教学路径探析
《数学大世界（上旬）》2024年第8期3-5,共3页苏希璐 
在新课标背景下,初中数学教学更加注重学生“动手做”的实践过程,要求教师引导学生参与各类数学实践活动,让学生通过动手操作掌握数学知识,形成扎实的数学学习能力。“动手做数学”能够有效激发学生课堂学习的主动性,使他们更积极地参...
关键词：初中数学 数学学习能力 数学实践活动 动手做数学 教师引导 数学规律 新课标要求 教学方法 
动手做数学:小学数学教学中的操作方法
《家长读本》2024年第13期118-120,共3页王同文 
在传统教育背景下,我们深知小学数学教学的重要性以及面临的挑战,随着时代的发展,传统教育模式在小学数学教学中逐渐显现出局限性,尤其是难以满足学生深度理解和实践性应用的需求。我们发现,采用理论型的教学方式往往导致抽象概念难以...
关键词：数学学习兴趣 小学数学 传统教育模式 实践操作 问题解决能力 理论与实践结合 教学策略 操作方法 
“动手做”数学让学生智慧细水长流
《数学大世界（下旬）》2024年第1期71-73,共3页包玉培 
小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科,学生在学习过程中需要接触大量抽象的数学知识。为了让学生更好地理解和掌握这些知识,教师需要关注学生的实践操作过程,让他们通过亲身实践建立直观的认知,提高个人能力素养。传统的小学数学教...
关键词：能力素养 小学数学 亲身实践 实践操作 教学研究工作 新课标 认知缺陷 动手做 
初中数学教学中关于动手“做数学”的一次倡导
《数学大世界（上旬）》2023年第11期68-70,共3页许宏伟 
随着教育改革的不断深入,初中数学教学的重心逐渐发生了偏移,从以“教会学生基础知识”为主转向了以“培养学生的各项能力素养”为主。因此,教师应当加快教学的转型升级,采取全新的教学方式,引领学生开启高质量的学习活动。动手“做数...
关键词：初中数学教学 能力素养 学生基础知识 教学实施 综合型人才 引领学生 自主操作 转型升级 
开展动手做数学教学,促进学生量感的发展
《数学大世界（下旬）》2023年第10期71-73,共3页陈妮 
通过动手做数学教学,学生能够摆脱机械记忆和被动接受知识的状态,转而主动发现问题、解决问题,并在思考、实践、实验、验证和反思的过程中,不断构建、完善自己的知识体系。在小学数学教学中,教师开展多种形式的动手做数学活动,对于促进...
关键词：机械记忆 数学实践活动 动手做数学 具象化 量感 小学数学教学 循序渐进 教学方式 
动手做数学 提高学生理解能力
《山西教育（教学版）》2023年第5期31-32,共2页刘淑元 
小学阶段的学生感性经验不足,要理解抽象的数学知识,需通过亲身参与获取经验。而动手操作能够帮助学生感知数学定理的产生过程,更好地掌握数学知识,并能提高学生的数学理解能力。一、动手做数学,讲解抽象概念数学学科的概念学习内容占...
关键词：数学定理 感性经验 动手做数学 数学概念 数学知识 空间观念 概念学习 学生感知 
“动手做”数学在初中数学教学中的实践
《数学大世界（中旬）》2023年第4期53-55,共3页黄新颜 
在新课标的指引下,初中数学教学越来越强调“做中学数学”的实践理念。这一教学理念深深植根于现实生活,它要求教师精心设计教学环节,为学生提供丰富的“动手做”的机会,使学生能够主动地进行学习探索,并从中获得新的发现。陶行知先生...
关键词：初中数学教学 教学路径 中学数学 陶行知 学习品质 动手做 实践理念 教学研究 
动手“做”数学,活动“启”思维——以“折纸做30°角”教学设计为例被引量：2
《数学教学研究》2022年第6期28-31,36,共5页张安军 
数学课堂要重视思维的渗透与指导.“折纸做30°角”活动蕴涵了丰富的数学思维,从试误走向有序;从宏观图形到微观角度的三等分线;从“形”到“数”,数学思考贯穿教学全程.通过“做”数学,学会数学地、理性地、有条理地思考.
关键词：“做”数学 启迪思维 教学设计 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部