历史问题

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“问题意识”促成核心素养达成——以清朝乾隆时期的“马戛尔尼来华事件”为例被引量：2
《历史教学问题》2018年第5期106-112,共7页林晓杰 
2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题"全国卷背景下高三历史学科教学实践研究"(MJYKT2016-133)的成果
教育部国家考试中心颁布的2017年《普通高等学校招生全国统一考试大纲（历史）》，与往年相比做了较大幅度的修订，其中在“考核目标与要求”中的两处变化特别值得关注。一是命题要求“注重考查（考生）在唯物史观指导下运用学科思维和...
关键词：“问题意识” 马戛尔尼 乾隆时期 解决问题的能力 事件 清朝 素养 历史问题 
高中历史教学中的历史名著(文献)教学撷萃被引量：1
《历史教学问题》2017年第2期108-109,48,共3页叶朝良 
《历史知识理论》一书中提出,“历史研究工作的起点是历史问题的提出”。1虽然高中历史教学并不是要使中学生成为历史学家,但探究历史,提出历史问题同样重要。如何能够提出历史问题呢？该书认为“历史研究中前导的问题,出自于吾人对说...
关键词：高中历史教学 历史问题 课堂内外 历史学习 历史人物 历史课 历史研究 中学历史教育 研究工作 知识理论 
历史思辨能力培养策略谈被引量：2
《历史教学问题》2016年第2期127-128,60,共3页周云华 
思辨能力,就是由＂思＂和＂辨＂两方面形成的能力。何为＂思＂？就是想问题、看问题的思维方式和方法;所谓＂辨＂,就是辩证、辨别、辨认事物的过程和结果。先＂思＂而后＂辨＂,＂思＂中有＂辨＂,＂辨＂中有＂思＂,思辨合一。历史思辨能...
关键词：思辨能力 历史问题 培养策略 思维方式 辩证 
在品读唐诗中提高历史思维能力
《历史教学问题》2016年第1期121-123,共3页李峻 
高中历史学科培养学生的核心能力是什么？笔者认为是运用史学方法培养学生的历史思维能力。历史思维能力是思维内容通过思维形式表现出来的对历史问题判断、决策的能力。虽然，思维形式可按不同标准划分为不同形式，但笔者认为，抽象的...
关键词：历史思维能力 唐诗 品读 思维形式 历史学科 核心能力 史学方法 历史问题 
谈谈高中历史学科外整合被引量：1
《历史教学问题》2014年第2期129-131,共3页夏克传 
新的《普通高中历史课程标准》强调“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系”，“应在分析重大历史问题的基础上，揭示历史发展的整体性和规律性，注意历史课程和其他课程之间的联系”。
关键词：《普通高中历史课程标准》 历史学科 整合 社会发展 现实生活 历史问题 时代性 
高校史学理论课如何培养学生的思维能力被引量：2
《历史教学问题》2007年第3期90-92,共3页杜洪义 
史学理论是历史学的灵魂，是历史学专业学生必须掌握的基本理论。在高等院校历史学专业开设史学理论课的目的就是为了培养学生分析和解决历史问题的能力，拓宽历史认识视野．提高理论素养。因此，史学理论课要紧紧围绕培养学生思维能力...
关键词：创新思维能力培养 学生思维能力 历史学专业 专业学生 理论课 高校 史学理论 历史问题 
讲求实效地开展研究性学习
《历史教学问题》2005年第6期101-101,64,共2页陈艳 
关键词：研究性学习 讲求实效 课堂教学效果 实践能力 培养学生 学生综合素质 历史问题 学习方式 社会调查 科学研究 
略论合作学习的历史问题设计原则
《历史教学问题》2004年第5期102-102,49,共2页卢应珍 
关键词：中学 历史教学 合作学习方法 问题意识 教学方法 
历史教学与培养和发展学生的能力初探被引量：2
《历史教学问题》1995年第1期41-44,共4页于友西 
能力问题是历史教学总目标的三个组成部分之一。但是,过去还没有给它以应有的重视。由于时代的发展和现实的要求,近些年来,日益成为大家研究的热点。然而,中学历史学科的教育应培养学生的哪些能力呢?应如何培养呢?至今无统一看法,现将...
关键词：历史教学 历史唯物主义 一般能力 特殊能力 培养和发展 评价历史人物 历史问题 历史专业 分析方法 知识技能 
俗史学的活跃及其对历史教育的启示
《历史教学问题》1993年第4期48-50,共3页冯一下 
正如文学有纯文学与俗文学之分一样,笔者认为,史学也可以分为纯史学与俗史学。而纯史学的冷清与俗史学的活跃,可以说是近年我国史学发展过程中一个引人注目的现象。纯史学亦可称为基础史学。它着重于史学基本理论的研究,史料的发掘、考...
关键词：历史教育 史学研究 中国近代史 历史教学 经济建设为中心 阶级斗争 历史问题 表现形式 历史选择 毛泽东 
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