教学原则

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生物学教学中因材施教原则建构刍议被引量:1
《青海教育》2020年第4期50-50,共1页王永勤 王培生 
因材施教是生物学课程教学应遵循的教育思想、根本教学论原则,同时也是生物学课程教学应遵循的科学方法论体系。本文试图建构义务教育生物学课程因材施教原则的理论系统、教学论价值及其实施方法论。
关键词:生物学 课程教学论 因材施教 教学原则 
学案导学法在初中数学课堂中的运用被引量:1
《青海教育》2014年第6期33-33,共1页张栋 
在初中数学课堂教学中运用学案导学,既遵循了循序渐进、温故知新的教学原则,又细化了教学任务和目标,明确了教学重难点,提高了课堂教学的有效性。
关键词:数学课堂教学 学案导学法 初中 教学重难点 循序渐进 教学原则 温故知新 教学任务 
了解学生永远是教师最重要的必修课
《青海教育》2013年第3期49-49,共1页张青海 
顺材施教的概念最早是朱熹在总结我国古代教育家孔子的相关思想后提出的,成为为师必遵的教学原则。以学生的发展为本,实施符合学生个性特点的教育是新一轮基础教育课程改革的一个核心理念。
关键词:学生 必修课 基础教育课程改革 教师 教学原则 发展为本 个性特点 教育家 
利用实验提高物理课堂的有效性被引量:1
《青海教育》2012年第6期44-44,共1页马丽萍 
在初中物理教学中,为了切实贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为教学的重要内容和有力工具,充分发挥实验的教学功能,改变学生在学习中的被动地位,使课堂气氛不再沉闷,我们提倡在教师的指导下,充分发挥实验的教学功能,使...
关键词:物理实验 物理课堂 有效性 初中物理教学 利用 教学功能 教学原则 课堂气氛 
生本理念下前置性作业的设计被引量:7
《青海教育》2012年第5期41-41,共1页王鹏 
生本教育是以学生为本的教育,其教学原则是"先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教"。先学后教就是在学生学习的基础上确定课堂教学的起点,学生先学的内容一般是教师根据新授课的教学目的、要求,以前置性作业的形式...
关键词:生本理念 作业 前置 以学生为本 设计 生本教育 先学后教 教学原则 
新课程背景下的教学反思
《青海教育》2010年第12期19-19,共1页叶积德 
“建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析和反思。”使教学反思被提高到了前所未有的高度,它不仅被视为促进教师专业化发展、培养“反思型”教师的核心因素,而且被视为一种教学理念和教学原则,成为一种教学...
关键词:教学反思 新课程背景 教师专业化发展 评价体系 教学行为 教学原则 教学理念 教学模式 
启发式在历史教学中的运用
《青海教育》2008年第3期35-35,共1页盛志焰 
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。下面就历史课启发式教学形式谈几点肤浅的认识。
关键词:启发式教学原则 历史教学 教学方法 教学活动 教学过程 教学形式 历史课 
高中美术专业辅导课教学原则的运用
《青海教育》2007年第8期46-46,共1页赵尔超 
高中美术辅导课作为普通高中诸多课程之一,在教学原则的运用上与各课程是相通的,但也有其自身的特点。下面从三个方面谈谈教学原则在高中美术辅导课中的运用。
关键词:普通高中 教学原则 美术专业 辅导课 课程 
让学生在主动参与中成为学习的主人
《青海教育》2007年第1期57-57,共1页马世萍 
关键词:学生学习 主动参与 主人 教学实践 教学原则 教学方法 引导学生 教学效果 
初中物理教学“激疑”十法
《青海教育》2006年第11期48-48,共1页隋守兰 
关键词:初中物理教学 “激疑” 学生学习兴趣 教学过程 精心设计 师生互动 生生互动 教学原则 
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