精讲

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体育课堂教学中精讲的实施与建议
《中国学校体育》2021年第5期78-81,共4页李厚余 李富军 付新星 吝秀真 朱伟力 臧科运 麦华飞 杨勇 查强 顾安杰 马俊波 曲艺 罗传伟 贺帅 何萍 闫继庆 王彩云 杨长久 潘杰 张永璟 王丹 朱金辉 熊昌军 彭葆 杨超 孟凡东 韩彤 张强 吴瑞超 朱云笙 李双林 韩天淇 
研讨背景:在体育课堂教学中,学生主体作用得以发挥、运动技能得以形成的首要条件是保障学生有充分的练习时间。教师尽可能地将更多的时间留给学生,让学生有充足的时间进行理解、练习,学习效率才能提升。教师的讲解时间和学生的练习时间...
关键词：练习时间 有效策略 课堂教学效果 体育课堂教学 运动技能 精讲多练 常见问题 学习效率 
体育课堂教学中精讲需见“机”而行
《中国学校体育》2021年第5期82-82,共1页孟凡东 
在实施精讲时,应该根据具体学情和教学内容,准确把握介人精讲的“动机”“契机”“时机”,见“机”而行,从而提高教学效率,提升教学效果。一、力求精讲,明确“动机”依据教学目标与内容,根据学情预设教学情境,精讲要注重实效、动机明确...
关键词：讲解过程 少而精 学生自学 教学意图 以点带面 动作要领 体育教师 教学目标与内容 
精讲视角下的篮球课堂教学策略
《中国学校体育》2020年第3期39-40,共2页冯雪敏 
中国健康体育课程模式明确提出体育与健康课堂教学的运动密度不应低于75%,按照这个比例,一节40分钟的体育课让学生停下来集中听讲和观看的时间不能超过10分钟,其余30分钟学生都应该在学练的运动状态当中。可见,精讲多练是高效课堂教学...
关键词：运动密度 篮球教学 高效课堂教学 精讲多练 篮球课堂教学 中国健康体育课程模式 体育与健康课堂 学练 
对体育教学中“精讲”的再认识与提升策略
《中国学校体育》2016年第2期29-30,共2页邢益华 
一、何谓“精讲” 对“精讲”的理解贵在“精”字上，“精”就是用时少、效果好、质量高，还体现出教师追求“更高、更陕、更强”的体育精神。在体育教学中，“精讲”必须服务于学生的练习和体验，言简意赅，重点突出，目的明确，从而...
关键词：体育教学 精讲 练习密度 再认 激励学生 动作表象 能力的培养 体育精神 
合理运用教法手段 提升体育课堂质量
《中国学校体育》2014年第S1期51-52,共2页魏敬 
一、运用口诀,明确方法口诀是体育教学中不可缺少的一部分,合理地运用"口诀"可以起到精讲多练的作用,是提高体育课质量的一种行之有效的方法和手段。"口诀"教学就是把某项运动技术或战术要领和方法经过综合提炼,加工整理,取其重点、关...
关键词：课堂质量 教学法教学 课堂气氛 体育教学 运球技术 精讲多练 动作技术 运动技术 加工整理 教学任务 
抓好体育课堂常规 积极推进课程改革
《中国学校体育》2013年第S2期39-39,共1页顾正红 
体育课因为教学环境等的开放,学生在体育课上容易好动、注意力不易集中,因此体育课堂上的常规教育尤其重要。如果常规不抓好,很容易影响课堂教学的有效性,甚至出现安全问题。抓好常规那不是一朝一夕的功夫能做到的,需要教师付出很多的...
关键词：课堂常规 常规教育 活动场地 语言激励 性游戏 场地器材 反弹现象 上课铃声 课堂小结 精讲多练 
体操教学语言法的运用技巧——“精讲巧练,妙用口诀”被引量：2
《中国学校体育》2013年第11期46-47,共2页李健 尤军 卫星 杨帆 
在体操技术课教学中动作名称、路线、要领、注意事项等都需要教师讲解。学生通过教师描述性、示范性、解释性、指导性、引导性等形式的讲解，以及运用口令、提示等进行引导，可使学生更容易理解动作概念、掌握动作路线、了解动作原理，...
关键词：教学语言 体操 教师讲解 巧练 精讲 技巧 口诀 妙用 
小学体育课上学生注意力培养的探究
《中国学校体育》2013年第S1期82-82,共1页李明高 
义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)明确指出,要注重和激发学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯。学生注意力的集中是提高体育课堂教学效果的前提和保证。一、小学生注意力的心理分析注意力是智力发育和有效...
关键词：小学体育课 学生注意力 动作技能 蹲踞式跳远 课堂设计 单脚 专业知识 心理素质 精讲多练 成功喜悦 
巧用“课前一事”集中学生注意力
《中国学校体育》2012年第8期53-53,共1页杨峰 王志强 
“课前一事”的方法主要用来解决学生从课间到上课时注意力的转换问题。一般要求学生在上课前1分钟就要集合完毕，教师精讲一个时长2分钟左右的励志故事，以吸引学生的注意力。
关键词：学生注意力 课前 巧用 课时 励志 精讲 教师 
重庆市小学体育课堂教学有效性调研报告(二)
《中国学校体育》2011年第10期31-33,共3页牛晓 赵小刚 刘勇 陈晓萍 潘艺 
从表4中可以看出，对于城区教师来说，提高课堂教学有效性常采用的措施是认真备课、及时进行反思、课中精讲多练、贯彻良好的课堂常规等；对于农村教师来说，提高课堂教学有效性的措施主要是认真备课。从城区与农村教师对教学有效性的...
关键词：教学有效性 体育课堂 重庆市 农村教师 调研 小学 精讲多练 课堂常规 
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