课堂教学提问

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初中数学课堂提问的有效性探讨被引量：1
《数学学习与研究》2016年第16期149-149,共1页兰祁祖 
在教学过程中,课堂提问作为一种必需的教学形式是非常必要的.它不仅可以让师生之间更好地互动、碰撞、交流,而且可以让教师更加懂得学生的思路,让教学更加轻松,让知识能以最有效的途径进入学生的大脑.对于课堂提问有效地设计,能够促进...
关键词：课堂教学提问 课堂气氛 课堂环境 易度 新课导入 直观性 兴趣点 语言表达能力 课堂教学质量 主要知识点 
例谈高中数学课堂中的提问设计原则
《数学学习与研究》2016年第9期70-70,共1页李娟 
对于高中数学教学来说,课堂提问是数学教学中最常用的教学手段之一,它在课堂教学中的重要性不言而喻.课堂教学提问作为教师和学生的交流手段,能够有效地帮助学生梳理知识结构,形成知识脉络.理应受到老师们的普遍重视,可是在高中数学的...
关键词：设计原则 高中数学教学 高中数学课 课堂教学提问 交流手段 教学手段 教师课堂提问 知识结构 提问技巧 逻辑关系 
高中数学课堂教学提问的有效性探讨被引量：1
《数学学习与研究》2015年第21期62-62,共1页袁爱玲 
提高高中数学课堂提问的有效性,要注意做好提问问题的设计,把握好问题难度,使提问有用有效;要掌握好提问问题角度,更好地引导学生理解问题;要注意提问的灵活性,适时变换提问问题角度,引导学生更深刻地理解问题.
关键词：高中数学 课堂教学 提问 有效 
浅谈数学课堂教学提问的误区被引量：1
《数学学习与研究》2014年第8期20-20,共1页许琼瑶 
随着课程改革的深入进行,数学教师对课堂提问给予了相当程度的重视,上课时提的问题数量越来越多,类型越来越丰富.然而,很多教师对课堂提问停留在表面认识和简单模仿层次,并没有思考问题背后蕴含的深层次教学取向.
关键词：提问 误区 
掌握几点提问技巧,有效提高课堂效率
《数学学习与研究》2013年第11期33-33,共1页李春阳 
教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往是从问题开始.设问,既是教学的重要手段,又是一种艺术."善问"是教学启发性的集中表现,而"善问"的目的在于调动启发学生的思维,激发起学生的求知欲.并有意识地为他们发现问题解决问题提供桥梁和...
关键词：提问技巧 课堂教学提问 思维过程 问题解决 发散性 创造性思维 口欲 课堂心理气氛 含糊不清 最近发 
数学课堂有效提问之我见
《数学学习与研究》2013年第7期41-41,共1页陈晓琴 
一、问题的提出课堂普遍存有两种现象:一是热闹异常的课堂.学生个个兴致勃发,情绪高昂,课堂气氛热烈异常,往往使得听课老师心跳怦怦.二是沉闷压抑的课堂.教师讲得滔滔不绝,大部分学生静坐不语,偶见一两名学生"配合"老师互动.细细剖析这...
关键词：有效提问 课堂教学提问 问题学生 兴致勃发 发散性 由简到繁 探究性教学 课堂气氛 最近发展区 情绪 
关于设计课堂提问的几点思考
《数学学习与研究》2013年第6期26-26,共1页沈菊萍 
学生的思维过程往往从问题开始,学起于思,思源于疑.有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识的为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂....
关键词：思维过程 波利亚 学习方法 课堂教学提问 一元一次方程 教学过程 思维能力 解决疑难 心理机制 踏空 
小学数学课堂教学提问的策略
《数学学习与研究》2012年第6期47-47,共1页焦碳 
小学数学课堂提问的教学策略是在一定的理论基础上,深入教学实践中探索得来的.一方面它们来源于教学实践,另一方面它们要运用于教学实践中才能发挥其价值.那么在具体实施教学策略时要遵循哪些原则？注意哪些问题？本文就课堂提问策略实...
关键词：课堂教学提问 小学数学 教学实践 教学策略 课堂提问 提问策略 教学理念 策略体系 
高中数学教学中的课堂提问艺术被引量：4
《数学学习与研究》2010年第17期35-35,共1页林奇 
课堂教学提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学方式．通过提问，可以检查学生对已学知识的掌握情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；可以发挥教师的主导作用，及时调节教学进程...
关键词：课堂提问艺术 高中数学教学 课堂教学提问 学生思路 教学方式 相互交流 教学过程 学生思维 
新课程背景下高中数学教学优化策略
《数学学习与研究》2008年第12期22-22,共1页钱烽 
以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进.如何按照国家颁布的中学数学新课程标准,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,是新形势下我们广大数学教师必须认真思考的重要问题。
关键词：高中数学教学 数学新课程 传统教法 教学效果 三垂线定理 课堂教学提问 思维能力 大胆质疑 学习效率 
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