课堂问题设计

作品数：309被引量：151H指数：5
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指向综合思维培养的高中地理课堂教学问题设计研究
《现代教育科学》2024年第6期151-156,共6页郑文宣 邵志豪 
吉林省教育科学“十四五”规划课题“全日制教育硕士创新培养模式建构与实践探索”(项目编号:ZD23101)。
综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一...
关键词：综合思维 高中地理 课堂问题设计 “问题研究”栏目 
初中数学课堂问题设计对学生逻辑思维能力的影响
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期103-106,共4页骆俊 
初中数学课堂的问题设计对学生逻辑思维能力的提升具有重要作用。通过合理的问题设计,教师能够有效引导学生提高推理能力、促进独立思考并培养其解决问题的能力。当前初中数学课堂问题设计在实际教学中存在一定的局限性。文章探讨了通...
关键词：初中数学 问题设计 逻辑思维能力 推理能力 独立思考 
高阶思维视角下的初中数学课堂问题设计
《求知导刊》2021年第38期63-64,共2页孟璐璐 
当前,在初中数学教学中出现了孤立、机械和被动的浅层学习问题。针对这一问题,高阶思维视角下的课堂模式应运而生。这种模式要求学生积极主动地学习,将知识联系起来,发散思维,注重培养学生的批判性思维和创新思维,这有利于学生数学学科...
关键词：深度学习 高阶思维 核心素养 初中数学 
核心素养下高中物理课堂问题设计的有效性分析被引量：1
《求知导刊》2019年第47期12-13,共2页朱友平 
高中物理的核心素养是在物理学科的基础上,对高中生的思维、认知等进行引导,进而实现学生物理素养的提升。然而,高中物理涉及内容广泛、知识点繁多,学生存在畏难心理,不利于物理学习的开展。课堂提问是学生与教师进行交互的有效路径之一...
关键词：核心素养 高中物理 课堂问题设计 
提高学生思维品质的课堂问题设计实践
《校园英语》2019年第30期179-179,共1页孙娜 
2014年,《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”的重要教学理念,对于英语这门学科来说,核心素养包括学生思维品质的培养。本文从初中英语教学中,课堂问题设计角度入手,探寻能够提高学生思维品质的英语...
关键词：初中英语 提高学生思维品质 课堂问题设计 
课堂问题设计应处理好四种关系
《小学语文教学（园地）》2018年第12期54-55,共2页周亚梅 
课标提倡“自主、合作、探究学习”。问题设计是探究学习的核心,反过来,高效的探究学习也离不开有效的问题设计。一个好的问题往往是教学的有效突破口,决定着课堂教学的走向,可以起到意想不到的教学效果。但是,在阅读教学中,课堂问题设...
关键词：问题设计 课堂教学 探究学习 教学效果 阅读教学 教师 
浅谈新课改背景下高中历史课堂问题设计策略
《高中生学习》2018年第7期94-94,共1页牛舒婷 
在课堂上,问题的提出是教学过程之中相当重要的一个教学方法。它不仅可以使学生的思维得到打开,还可以促进师生之间更好地交流,并且可以检查学生对知识的掌握和理解。历史这门学科,不仅需要传授历史知识给学生,也要培养学生们的历史思维...
关键词：新课改 高中历史 课堂问题设计 
数学课中对课堂问题设计有效性的一些思考
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第49期327-327,共1页叶婷 
这个课题,应该说是源于我在平时多年教学中的问题与困惑,也是我一直在关注的教研主题.问题引路的教学方法,直接关系到课的实效问题.作为一名老师,能否在课堂教学中,设计科学、有效、实用的问题,真的直接关系到每堂课的教学效果,关系到...
关键词：问题设计 课堂教学 有效性 数学课 教学方法 教学效果 教研 老师 
关于课堂问题设计的深入思考
《现代语文（中旬．教学研究）》2014年第8期103-104,共2页汪东升 
每一位教师都希望自己的课堂精彩纷呈、高潮迭起，每一位教师都希望所听的课题是货真价实、深有教益的，如何做到让课堂有效的甚至是高效的进行呢？这就需要教师在上课前做到精心的准备，特别是在问题的设计上进行深入地思考，真正做到...
关键词：问题设计 课堂 教师 课前 
高中数学课堂问题设计的有效性研究被引量：2
《语数外学习（高中版）（中）》2014年第4期34-34,共1页王慧 
所谓的教学有效性，实际上就是在最大程度上使得教师将知识传递给学生，并且让学生尽最大可能的接受，这才是教学的根本目的。高中数学相比较其他科目而言，具有更强的逻辑思维要求，因此教师在进行课堂教学安排以及问题设置的时候就需...
关键词：教学有效性 数学课堂 问题设计 高中数学 知识传递 教学环节 主观能动性 问题设置 
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