机械识记

作品数：292被引量：109H指数：5
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基于有效的习作单元教学,发展学生的高阶思维
《语文世界（上旬刊）》2024年第9期68-69,共2页许霞 
语言是思维的表象,思维是语言的内核。叶圣陶曾经说过,语文课程的根本任务是语文思维训练。相对而言,机械识记、简单理解运用属于低阶思维,而分析评价、创新表达等属于高阶思维。在传统语文课程教学中,教师对学生的思维训练,大多停留于...
关键词：高阶思维 单元教学 统编教材 语文思维 语文综合素养 机械识记 语文课堂教学 语文课程 
探寻古诗词的生命诗意
《山西教育（教学版）》2024年第1期20-21,共2页朱宇慧 
古诗词是我国传统文化最璀璨的明珠。《义务教育语文课程标准》强调传承与弘扬我国传统文化,古诗词则是传统文化最好的载体。统编版教材充分践行这一理念,编排了大量的古诗词内容,其目的就是引导学生了解古诗词,继而爱上古诗词。但从当...
关键词：古诗词教学 学生学习负担 机械识记 传承与弘扬 教学实际 我国传统文化 
莫轻忽 “×省”的魅力--“×省”在识字教学中的应用
《新教师》2022年第9期38-39,共2页杨艺婷 
当下,许多语文教师轻忽汉字学知识,生搬硬套教识字,流于形式忽略内涵,识字教学高耗低效。学生无法可遵,无理可依,只能机械识记,枯燥抄写,导致产生识字困难,遗忘快,错别字百出,缺乏识字兴趣等问题。本文仅从汉字学中汉字部件“×省”这...
关键词：识字教学 机械识记 汉字学 识字兴趣 汉字部件 构字规律 语文教师 教学中的应用 
小小美食家--“跨学科学习”视域下低段识字教学的研究
《小学语文教师》2022年第7期141-143,共3页邹恒宙 
《义务教育语文课程标准(2022版)》倡导我们要关注教学的关联性、整体性,加强语文学科与其他学科的融通,用跨学科学习的宏观视野,创设任务群,使学科内容有机整合,产生整体联动效应。识字教学是小学低年级语文教学的重要任务,识字是阅读...
关键词：跨学科学习 识字教学 宏观视野 机械识记 汉字结构 小学低年级语文教学 联动效应 语文学科 
基于文本标题思维可视化的英语阅读教学被引量：2
《中小学英语教学与研究》2022年第6期51-54,共4页王敏 
一、研究背景阅读教学是培养学生学习能力、思维品质、格局意识及健全人格的重要载体。《义务教育英语课程标准(2011年版)》语言技能分级标准五级对应初中阶段,其中“读”的目标要求是学生“能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事...
关键词：思维可视化 机械识记 英语阅读教学 篇章结构 健全人格 思维品质 重要载体 整体解读 
学困生学习能力的培养策略
《新作文（中小学教学研究）》2020年第2期22-22,共1页唐德梅 
一、英语学困生成因分析英语学困生的形成原因很多,与家庭、社会、群体以及个人等因素有关,而我校由于外来打工者较多,外来务工子女也较多,多数家长由于自身素质原因对子女学习重视不够,他们尚未从小学手把手教的机械识记,死记硬背的学...
关键词：外来打工者 机械识记 学困生 外来务工子女 学业发展 学习习惯 教学实践 成因分析 
问题支架:促进学生思维发展的桥梁——以小学阅读教学为例
《学校管理》2020年第1期36-39,共4页罗刚淮 
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于学习科学的友善用脑课堂教学实践研究”(DHA140270)研究成果。
语言是思维的外衣,一篇文章从谋篇布局,到情节发展,到句段编排,到语词推敲,无不是思维的产物。学生阅读或者分析,主要是在思维中体会词句篇章的精妙和弥漫其间的情感、思想等。思维是学生智力发展的核心和关键,小学生处于感性思维向理...
关键词：学生智力发展 高阶思维 谋篇布局 语文课堂 学生思维发展 机械识记 感性思维 记忆性 
活化关键点、贯穿脉络线与呈现多维面——思维模式构建视角下的初中历史复习教学实践被引量：2
《中学历史教学参考》2019年第24期50-52,共3页娄泽明 
目前,常规的初三历史复习教学难免受应试需求的影响,不少历史教师不得不更多地考虑如何进行应试指导,导致教学方法单一,教学内容片面。学生学习主动性缺失,往往被动地机械识记考纲圈定的“考点”。如何有效改变教学效率低下的现状?我认...
关键词：学习素材 机械识记 复习目标 考纲 教学方法 教学内容 教学实践 关键点 
高中文言文阅读教学的现状及提升策略
《知识窗（教师版）》2019年第12期117-117,共1页赵少宇 
高中语文教师在课堂上通过传统的机械识记、强化反复背诵来指导学生学习,导致学生不能深入理解文言文的内在含义,影响学生学习的积极性,导致学生自主学习文言文的能力不够。由此看来,高中语文教师要想提高学生文言文的学习效率,丰富高...
关键词：文言文阅读教学 高中学生 学生自主学习 课堂教学方式 现状 语文教师 机械识记 学习效率 
小学语文中的背诵教学探究被引量：1
《科普童话（新课堂）》2019年第2期61-61,共1页李丹 
文科的背诵很重要,语文尤其如此。小学生学语文,一般水平尚不足以精辟解析文章的内涵和外延,还不能领会深刻。一篇优美的语文课文也不是仅凭浏览词句就能领会精髓要旨的,必须通过反复朗读,直至流畅背诵,方能加深体会,不断感悟,有所收获...
关键词：小学生 机械识记 背诵教学 语文教学质量 激发学生 背诵课文 
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