讲评教学

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核心素养背景下数学讲评课教学的探索与研究——以某次初三月考试卷讲评教学为例
《数学教学通讯》2024年第35期85-87,共3页苏晓林 
试卷讲评具有强化、巩固、激励、示范、矫正等作用.理性地探讨讲评课的教学成效是教师应尽的义务,也是当下亟须解决的问题.本研究以某次初三月考试卷讲评课的教学为例,提取一些具有代表意义的试题,分别从“追根溯源,剖析错因”“求同求...
关键词：讲评 教学 错题 
寻思考路径 促思维进阶——一道调研测试题的讲评教学实录及反思
《福建中学数学》2024年第11期18-21,共4页刘传根 
江苏省连云港市中小学教学研究第十五期课题“指向核心素养的高中数学‘教学评’一体化单元教学实践探究”(课题编号:2023LYG-JK15-L034)阶段研究成果。
1问题的提出高三的调研考试作为高考前的练兵,考试中的解题更能准确地反映学生的学习情况,本文以2024年江苏七市高三第二次调研测试的一道题为例,通过对学生答题情况的研判,精心设计试卷评讲课,提高学生解题能力,促进思维进阶.
关键词：思维进阶 试卷评讲课 高三 测试题 讲评教学 学生解题能力 问题的提出 思考路径 
基于深度学习的高三英语试卷讲评教学
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2023年第12期75-80,F0003,共7页王文权 
江苏省“十四五”规划教育科研重点课题“‘让学’理念下普通高中生动课堂构建研究”(课题编号:B/2022/03/117);江苏省教育学会“十四五”教育科研规划一般课题“‘让学’理念下普通高中生动课堂教学范式研究”(课题编号:21A07QTSZ186)的研究成果
试卷讲评作为高三英语教学中的重要组成部分,其教学效果对学生学习的查漏补缺和提质增效具有关键引导作用。针对当前高三英语试卷讲评教学存在的资源整合利用率不高、以“一言堂”和“碎片化”教学为主等问题,教师可从深度学习视域出发...
关键词：深度学习 试卷讲评 高中英语 
政治试卷讲评教学应走向“学思融通”
《中学政治教学参考》2023年第45期69-71,共3页丁立均 
“学思融通”的教学主张强调以“让学引思”为引领,践行“问题导学、限时讲授、鼓励表达”的教学要求。高中思想政治试卷讲评中常常暴露出就题讲题、逐题讲解、一讲到底、重讲轻练等诸多问题。为提高教学实效,提升讲评质量,教师需要践...
关键词：学思融通 试卷讲评 深度备课 
高考语文试题讲评教学课程评价体系探究
《教学与管理》2023年第28期62-66,共5页涂韶华 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“学科素养视域下高考语文命题讲评教学场域建构研究”(22YBPT030)的研究成果。
纵观2017年以来的高考,语文命题以其庞大的知识覆盖面综合考查学生语文基础知识、关键能力和核心素养。在“高考反拨教学”这一理念下,高考语文试题讲评需要教师在教学过程中依据课程标准进行分析。其评价内容包括:注重基础概念的识别...
关键词：语文教学 过程评价 教学链 核心素养 
高考语文命题讲评教学场域建构的实践逻辑
《语文月刊》2023年第9期50-54,共5页涂韶华 
江西省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《学科素养视域下高考语文命题讲评教学场域建构研究》(编号:PTYB030)的阶段性成果
我国正在进行着以发展学生的“核心素养”为主线的基础教育课程改革,语文素养及其目标框架的制定,指引着新的语文教学实践。一些教育者把“场域”概念引入教育,丰富了教学理论的研究。基于此认识,笔者提出一个建立在课程目标与学科素养...
关键词：核心素养 语文教学实践 学科素养 讲评教学 高考语文命题 语文素养 基础教育课程改革 目标框架 
高考语文“试题研究-讲评教学”课程研发的逻辑框架被引量：2
《教学与管理》2023年第16期62-67,共6页涂韶华 
2022年度江西省教育科学“十四五”规划一般课题“学科素养视域下高考语文命题讲评教学场域建构研究”(22PTYB030)的研究成果。
随着高考命题改革的深入,应发挥高考对教学的“反拨”作用,开发高考语文命题研究及讲评教学课程。依据《普通高中课程方案》(2017年版,2020年修订)和《普通高中语文课程标准》(2017年版,2020年修订),按照《中国高考评价体系》的核心内容...
关键词：高考语文 试题研究 讲评教学 课程统整 
课堂练习讲评教学实践探索
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第4期71-71,共1页钟艳丽 
课堂练习是考查学生对所学知识掌握情况的一种重要手段。教师可以通过课堂练习了解学生的学习情况,找出学生学习中存在的问题,从而改进教学;家长可以从课堂练习中及时了解孩子在学校的学习情况,配合教师更好地教育孩子。课堂练习之后就...
关键词：知识掌握情况 教学实践探索 课堂练习 练习讲评 批改 学生的学习 改进教学 存在的问题 
慧眼识破绽 巧手改佳作--四下《游__》习作讲评教学
《小学教学设计》2022年第13期37-39,共3页郦泺静 
【学情分析】四年级下册习作单元习作是《游__》,要求“按游览的顺序,把游览的过程、景物的特点写清楚”。在学生实际习作时,“按照游览的顺序写”这一要求并不困难,习作时只有极个别学生出现游览顺序混乱的情况,小部分学生只写了一处...
关键词：学情分析 习作 游览 景物 四年级 
构建知识运用阶梯式场景 促成知识学习递进式理解--以“平方差公式练习讲评”教学为例
《数学学习与研究》2022年第6期98-100,共3页曹岭红 
有效促进学生对知识的理解和运用,是培养学生问题解决能力的关键.本文以“平方差公式练习讲评”教学为例,依次构建知识巩固场景、知识变式场景和完型假想场景,有效促进学生达成巩固与熟练、融通与理解、精通与构建的螺旋式目标,最终使...
关键词：知识巩固场景 知识变式场景 完型假想场景 
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