教学对象

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叶子变变变
《少儿美术》2025年第4期31-32,共2页高铭君(文/图) 
一、教学对象:二年级二、教学过程(一)导入1.课前热身,播放音乐《上春山》,教师:同学们,我们一起来做个手势操,跟着音乐欢快地动起来。2.欣赏春景照片(花、叶),教师引导提问:新的季节的叶子又会穿上什么样的新衣服呢?3.学生汇报展示“...
关键词：叶子 课前热身 导入 教学对象 二年级 春景 
小学语文的跨学科学习
《语文教学通讯》2024年第47期1-1,共1页刘永康 
国家基础教育课程改革向各学科提出了一个共同性要求,那就是实施跨学科学习。各门学科之间有着不可分割的联系,从知识教学到能力培养,常常是你中有我,我中有你,互为基础,互为补充。我们既要看到各科教学有分工的一面,又要看到我们的辛...
关键词：跨学科学习 小学语文 知识教学 学科边界 基础教育课程改革 知识创造 各科教学 教学对象 
深度学习促发素养生成的过程机制与实现路径
《高等学校文科学术文摘》2024年第12期103-104,共2页杨南昌 覃稔 梁慧芳 
一、内在逻辑第一,素养生成关键在于转变“人一知”关系。如果仅仅把知识当作教学对象,学生把占有这些知识本身视为目的,获得的只是专家的结论。如果把人的发展视为教学对象,将知识学习融入学生个体生命成长的意义追寻过程。
关键词：深度学习 实现路径 教学对象 个体生命成长 素养 意义追寻 内在逻辑 生成 
离散结构教学方法改革的相关问题探究被引量：1
《中国建设教育》2024年第2期98-102,共5页王立新 
安徽建筑大学本科教学工程建设专项基金资助项目“基于案例的离散数学教学研究”(项目编号:zxjjxm110)资助。
离散结构是信息类相关专业的重要课程,难学难教。如何教好这门课程是值得探讨研究的一个问题。本文在简要解释离散结构重要性的同时,分析了学习本课程学生的不同水平层次;说明了一般本科院校信息类学生的离散结构的教学目标,调查了国内...
关键词：离散结构 教学目标 教学对象 教学手段 知识体系 
基于教学对象深度感知的大学语文教学改革与实践
《天津教育》2024年第22期24-25,共2页马琳 
新时代催生很多新事物,也催生了大学生新的特征。网络化信息化大潮,让信息更便捷、更丰富地充斥在校园中,既给生活带来便利,也给大学课堂带来挑战。针对大学生的新特点,大学语文课程也要有所调整,既要勇于面对环境变化,也要针对环境影...
关键词：理工类高校 公共基础课 大学语文 考核内容 人文素养 环境影响 大学课堂 教学对象 
数字信息化教学方式的精细化应用实践与效果对比
《高等建筑教育》2024年第4期51-58,共8页柳志军 王迎超 刘书奎 王其昂 王亮亮 温庆杰 
中国矿业大学力学与土木工程学院一流专业建设项目;教育部产学研合作协同育人项目(230904554251004);中国矿业大学教学研究项目(2022ZX04,2023YJSJG021)。
“互联网+”的新型数字信息化教学方式已成为高校教育教学手段的重要组成部分,对其进行深入研究可实现数字信息化赋能教育。以中国矿业大学土木工程专业核心课程交通规划与道路勘测设计为例,根据教学内容的特点及难易程度进行分类,同时...
关键词：数字信息化 教学方式 教学内容 教学对象 精细化应用 
从校园剧社建设看语文教学的校本延展价值
《中国教育学刊》2024年第S1期19-21,共3页翁盛 王胜男 
校园剧社作为学生戏剧教育的核心载体,与语文学科教学存在着丰富深入的联系。校园剧社的有效建设,以其在教学内容的有效性和互补性、教学过程的自主性和对话性、教学对象的启发性与创造性,展现出了其在语文教学方面具有的重要校本延展...
关键词：学生戏剧教育 语文教学 教学内容 教学过程 教学对象 
也说“语文教学解读”
《语文建设》2024年第9期67-71,共5页张心科 
全国教育科学规划项目(项目编号:BHA190158)成果。
基于对“文本细读”的反驳与修正,近年来语文教育界提出了“教学解读”的概念,不过在界定和阐述时出现了一些错误的倾向。就其主要特征来看,教学解读与自然解读在时空、主体、文本、目的(任务)四个方面存在差异。根据其主要特点,在实施...
关键词：教学解读 内涵 教学对象 文本体式 解读方法 
对提升思想政治理论课教学实效性的思考
《政工学刊》2024年第4期78-79,共2页苗健 
学习贯彻习近平强军思想是首要政治任务和长期战略任务。院校教学是认真学习贯彻习近平强军思想的主阵地。“习近平强军思想专题研究”课程,是军队院校教学大纲规定的必修政治理论课,是用党的军事指导理论武装官兵的核心课程。在研究提...
关键词：政治理论课 思想政治理论课教学 思政课教学 长期战略任务 院校教学 实效性 核心课程 教学对象 
我的学习“发动机”
《中学生博览》2024年第6期10-12,共3页王菲 
【设计理念】学习动机决定了学生是否愿意主动学习,并与学生在学习活动中的投入程度直接相关。内部动机强的学生对学习本身感兴趣,外部动机强的学生则对学习所带来的结果感兴趣。本课旨在帮助初中生理解学习动机及其作用,与他们一起探...
关键词：外部动机 内部动机 学习动机 教学活动 主动学习 初中生 设计理念 教学对象 
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