教学论意义

作品数：62被引量：466H指数：12
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李尚群张紫屏余文森李茂森焦彩珍更多>>
相关机构：华东师范大学湖南农业大学北京师范大学西北师范大学更多>>
相关期刊：《江苏教育》《右江民族医学院学报》《湖州师范学院学报》《中国社会科学文摘》更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
宋代书院对话式教学及其教学论意义
《大学教育科学》2025年第2期121-127,共7页朱汉民 
教育部课程教材研究所项目“中华优秀传统文化教育研究”(SKZ2024130)。
宋儒在书院的教学过程中发展出一种形式活跃的对话式教学,生徒记录对话教学的内容而形成一种“语录”体学术著作。宋儒之所以重视对话式讲学,其实是有思想内容的原因。宋儒重视启发生徒精神人格的自我发现与自我完善,为了与此讲学内容...
关键词：宋代书院 对话式教学 语录 中国教学论 
习近平总书记关于学校德育重要论述的德育教学论意义被引量：3
《中国教育学刊》2024年第8期91-96,共6页殷世东 龚宝成 
福建省2023年度社会科学基金(重点)项目“习近平总书记关于学校德育重要论述研究”(项目编号:FJ2023A005)研究成果。
习近平总书记关于学校德育的重要论述明示了新时代学校德育的首要任务、目标定位、核心内容、课程实施等核心要义,指引着学校德育必须以立德树人为根本任务,注重社会主义核心价值观教育,实施课程思政和“大思政课”,培养“三有”时代新...
关键词：立德树人 社会主义核心价值观 “三有”时代新人 课程思政 
作为人文实践的教学及其教学论意义被引量：2
《课程．教材．教法》2024年第3期45-51,共7页熊和平 
国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“应对高水平大学建设需求的高中拔尖创新生源供给机制研究”(BHAZ10132)。
对教学本质问题的探讨,为教学理论的科学化发展作出过历史贡献。但教学活动不仅具有科学认识的一面,也有人文实践的特性。从人文实践的视角解读教学本质,意味着教学具有理解性、情感性、身体性、境遇性等属性。近50年以来,国内外基于人...
关键词：教学 人文实践 教学论 
职业院校专业教学标准的教学论意义与校本化实施被引量：2
《当代教育论坛》2023年第6期60-67,共8页王静萍 
2020年度湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于产教联盟的湖湘特色农村电商人才培养标准体系研究”(编号:ND205120)的阶段性研究成果。
由教育部主导制定的职业院校专业教学标准是指导职业院校专业教学的纲领性文件,也是国家职业教育教学标准体系的基本组成部分。职业院校专业教学标准具有浓厚的教学论意义,主要体现在保证了专业教学的标准化,实现了专业教学的操作化,揭...
关键词：职业院校 专业教学标准 教学论意义 校本化实施 
项目化学习的教学论意义被引量：2
《湖州师范学院学报》2023年第7期36-41,共6页丁凯丽 李茂森 
浙江省教师教育创新实验区第二批建设项目“自学·互学·共学:‘学为中心’的教师教育课程教学模式改革研究与实践”(浙教办函〔2022〕200号)的阶段性成果。
项目化学习是实现知识掌握与核心素养培养双重教育目标的有力抓手,具有较为重要的教学论意义。在知识观层面,超越知识二元对立理念,强调公共知识和个人知识的统一;在教学观层面,保持教学过程的开放性、动态性,构建学为中心的课堂教学;...
关键词：项目化学习 知识观 教学观 教师观 学习观 评价观 
三角恒等变换知识的“一线串通”及其教学论意义——教育数学研究之十二
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第6期9-11,共3页徐章韬 
教育部人文社会科学研究2022年度规划基金课题“‘双减’政策落地的教师教学知识研究”(编号:22YJA880068);华中师范大学教学研究项目“‘强师计划’下数学教学论课程体系的重构与实践”(编号:202265)的阶段性研究成果。
遵循“寻找线索工具—确定基本出发点—把基本出发点用到极致—‘更上一层楼’”这样的技术路线,用微积分工具将三角恒等变换知识“一线串通”。从数学教学论的角度来看,“一线串通”是一种减负增效的有效主张。
关键词：教育数学 三角恒等变换 微积分 一线串通 减负增效 
小学文体阅读知识的炼制思路及其教学论意义被引量：1
《课程．教材．教法》2023年第1期116-122,共7页向瑞 
国家语委“十三五”科研规划2020年课题“中小学语文知识体系研究”(WT135-78)。
廓清语文课程知识系统的概貌是语文知识研究的方向之一。文体阅读知识是语文课程知识系统的重要组成部分,炼制文体阅读知识可使语文课程知识研究更进一步。小学文体阅读知识的炼制思路是:选择炼制的知识种类,以“年级”和“文体阅读知...
关键词：小学语文 文体阅读知识 炼制思路 教学论意义 
“学生主体”的教学论意义--纪念主体教育实验30周年被引量：29
《教育研究》2022年第11期56-65,共10页郭华 
主体教育实验是我国改革开放以来教育改革实验的典型代表。主体教育实验的基本思想及主要研究成果已转化为学校教育的日常实践。通过对“学生主体”概念形成的历史分析指出,“学生主体”是正确处理教学活动基本矛盾的先决概念,是教学认...
关键词：主体教育 学生主体 主体性 学生个体认识 
职业院校教师实践性知识表征与传播的教学论意义被引量：2
《中国职业技术教育》2022年第26期26-30,共5页张媛媛 张和新 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“职业院校教师实践性知识表征研究”(项目编号:2021SJA1958);江苏省高校“青蓝工程”学术带头人培养对象项目资助。
职业院校教师实践性知识表征目的包含面向教学共同体成员的教学实践知识传播和面向学生的专业实践知识传播两个方面。教师实践性知识的表征与显性传播具有促进隐性知识向显性知识转化、专业教师知识主体地位确立、职业教育教学共同体发...
关键词：职业院校 教师实践性知识 表征 显性传播 教学论 
核心素养的教学论意义被引量：7
《福建基础教育研究》2022年第6期4-9,共6页余文森 龙安邦 
福建省教育科学规划2021年基础教育高质量发展重点专项课题“基于育人方式变革的福建省新型优质学校建设研究”(课题编号:FJWTZD21-09)。
义务教育新课程标准着力培育学生的核心素养,要求教学全面转向支持和促进学生的核心素养发展,形成与新课程相适应的教学体系。在目标维度上,要超越“双基”“三维目标”,转向核心素养,真正从“人”的角度界定教学目标;在过程维度上,要...
关键词：核心素养 教学目标 教学过程 教学方法 教学评价 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部