儿童发展观

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论全面的儿童发展观:基于教育学视角
《中国教育科学(中英文)》2025年第1期3-18,共16页朱旭东 郭绒 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA210001)。
教育强国背景下,建构“全面的儿童发展观”不仅是推进教育现代化、促进儿童全面发展的应有之义,更是推动人的全面发展和实现社会全面进步的前提条件。教育学视角下“全面的儿童发展观”是指教育应促进儿童作为整全之人的全方位发展,既...
关键词：儿童的全面发展 儿童潜能 儿童权利 儿童价值与自由 儿童生活与幸福 
“有儿童视角”的教师观察:理论基础与实践样态被引量：3
《北京教育学院学报》2024年第2期28-35,共8页朱晋曦 郭力平 
联合国儿童基金会委托课题“幼儿园教师儿童观察、保教支持能力测评工具编制及自适应测评系统的研制”研究成果。
当前幼儿园教师观察实践的儿童视角不足,存在忽略儿童事实表现导致观察准确性不足、曲解儿童行为成因导致分析可靠性不够、抽离儿童活动情境导致理解复杂性欠缺等问题,造成教师观察未能完全发挥理解儿童的作用。为此,教师应做到“有儿...
关键词：儿童发展观 儿童视角 教师观察 幼儿园教师 
现代儿童,从“未来需求”中走来
《教育家》2024年第16期16-17,共2页陶金玲 
江苏省十四五教育规划课题“优秀传统文化教育融入幼儿生活研究”的阶段性研究成果,课题编号D2021/04/89。
01破解之道评估是幼儿园教育质量管理的重要环节,终极指向的是促进教育发展。学前教育作为我国教育体系的开端、基础教育的基础,在实现教育的现代化建设和人的现代化培养进程中起着无可替代的奠基作用。现代化教育的背景下,需要培养怎...
关键词：学前教育 现代儿童 奠基作用 儿童发展观 终极指向 幼儿园教育质量 人的现代化 供给方式 
让儿童成为小小汉字发现者
《语文教学通讯》2024年第7期83-86,共4页史春妍 郑姝 赵薇 章婧 刘俊 张韵吟 李慧 张俊 刘星驰 刘琼 闫瑾 王晓薇 
汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式,是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”,我们的汉字教学要从“知识”本位...
关键词：名师工作室 中华优秀传统文化 核心素养 识字教学 儿童发展观 汉字学习 汉字教学 增值效应 
基于“体验—表达”的学校德育范式探索
《江苏教育》2023年第30期26-29,共4页姜伟杰 
德育旨在培养学生的品德,不仅需要强调过程、注重体验,更要关注实效、注重表达。为夯实德育的体验与表达过程,打通体验与表达的通道,江苏省丹阳市丹凤实验小学建构德育的“体验—表达”范式,营造“体验—表达”育人环境,开发“体验—表...
关键词：“体验—表达” 德育 儿童发展观 
儿童发展观流变及生态化发展趋势
《陕西学前师范学院学报》2023年第4期1-12,共12页王瑜 
陕西省教育厅科研基金重点项目(17JZ020)。
儿童发展观是人们对于儿童发展问题所持有的基本观点与态度。它是儿童观的重要组成部分,是科学保教的认识前提。儿童发展观受社会历史、科学研究、人员素质等多方面因素的制约。从古到今,儿童发展观经历了经验化、科学分化和生态化三个...
关键词：儿童发展观 制约因素 流变 生态化 成长生态 
衔接有度,助力启航
《教育家》2022年第46期36-36,共1页杨惠萍 
幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡,让他们自信、快乐地适应小学阶段的学习生活。因此,做好两个教育阶段的衔接工作,对幼儿未来可持续发展乃至终身学习具有非常积极的意义。幼小顺利衔接,需要家园...
关键词：儿童发展观 终身学习 衔接工作 可持续发展 教育观 幼小衔接教育 家园协作 小学阶段 
课程有“人” 游戏“优”你——基于儿童立场的课程游戏化变革被引量：1
《山西教育（幼教）》2022年第8期42-43,共2页徐婷婷 
幼儿的工作就是游戏,要想幼儿园课程游戏化达到最佳效果,就必须确立儿童视角,深度解读儿童游戏的需求,重构课程游戏资源观,树立儿童发展观,让课程游戏成就每一位儿童的“优”成长。一、满足儿童,构建开放化空间观实施课程游戏化对空间...
关键词：课程游戏化 深度解读 儿童立场 儿童发展观 儿童游戏 空间需求 儿童视角 空间观 
活动让课堂成为学生求真的舞台
《北京教育（普教版）》2022年第7期55-56,共2页贾红燕 
杜威提出:“因为生长是生活的特征,所以教育就是不断生长,在它自身之外,没有别的目地。”“教育即生长”实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观,其根本目的在于将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。学生不是抽象的概念,是有生命...
关键词：教育即生长 现实生活 儿童发展观 教育观 杜威 外部环境 促进生长 中学生学习 
储蓄赋能,架起幼小衔接彩虹桥被引量：1
《教育家》2022年第12期39-39,共1页孙景梅 陈萌萌 
儿童处于学前与小学两个阶段的身心发展特征不同,做好两个教育阶段的衔接工作,对儿童未来可持续发展乃至终身学习具有非常积极的意义。做好科学的幼小衔接工作,需要家园协作,在科学的儿童发展观和教育观的指导下,找到适合的幼小衔接教...
关键词：幼小衔接 儿童发展观 终身学习 衔接工作 彩虹桥 可持续发展 教育观 家园协作 
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