改变学习方式

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让学习真实发生
《陕西教育(教学)》2025年第3期1-1,共1页朱红伟 
自2022年4月教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》后,教师课程理念得以改变和深化,学生学习主阵地——课堂也发生了许多可喜变化,学生越来越站到了课堂中央,改变学习方式成为了这次课堂变革的关键。我们不妨聚焦现实课堂...
关键词：义务教育课程 课程理念 学生学习方式 课堂变革 课程标准 真实学习 改变学习方式 可喜变化 
一年级上册教材修订与学习方式改变
《语文教学通讯》2024年第35期13-16,共4页汪潮 
“改”是当前语文教学发展的主旋律。2022年4月语文课标改了,语文教材也在不断修订。2024年9月起使用新修订的教材,从一年级上册开始,往后逐步推开。一年级上册教材进行了统筹优化修订,使其趋向完美。本文从改变学习方式的角度对一年级...
关键词：教材修订 语文教材 应对建议 语文课标 统筹优化 改变学习方式 语文教学发展 新修订 
说理:丰富学习的意义——“图形的运动”一课思考与实践
《小学教学（数学版）》2024年第7期113-115,共3页罗鸣亮 
以“学”为核心,以“生”为根本,不能只是挂在嘴边的一句口号,“道理”必须转化为“行动”,学习才会发生,理念才能落地。作为教师,如何帮助每一个学生不仅在当下获得知识,更超越对知识本身的掌握,获得知识背后所隐含的意义呢?说理课堂,...
关键词：学习体验 思考与实践 说理 陪伴者 图形的运动 主动学习 改变学习方式 每一个学生 
促进学生深度学习的策略
《山西教育（教学版）》2023年第8期69-70,共2页顾颖 
深度学习,是学生通过主动思考解决新语境中具体问题的学习过程,它是提高课堂教学效率的关键,也是落实学科核心素养的保障。新时期英语课堂教学实践中,要凸显学科的育人价值,发挥学科的工具性与实践性功能,教师应促进学生改变学习方式,...
关键词：深度学习 学科核心素养 主动思考 提高课堂教学效率 我要学 育人价值 改变学习方式 学习的乐趣 
从改变学习方式到赋能科学素养——小学科学项目化学习的行与思被引量：3
《新智慧》2023年第23期80-82,共3页王小琦 
随着时代的发展,科学技术的不断创新和人类对知识的不断探索,科学教育的地位越来越重要。小学阶段是学生接触科学知识的起点,也是学生培养科学素养的重要时期。为了更好地培养小学生的科学素养,项目化学习成了一种新的教学方式。本文从...
关键词：小学科学 探究实践 科学课程 学生核心素养 科学素养 科学观念 项目化学习 科学思维 
学习方式变革的内涵与价值
《小学语文教师》2023年第1期1-1,共1页成尚荣 
《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布已有二十年。还清清楚楚记得,“纲要”改革具体目标里写着改变学习方式,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。学习方式变革是基础教育...
关键词：学习方式变革 乐于探究 基础教育课程改革 改变学习方式 分析和解决问题的能力 交流与合作 勤于动手 课改 
改变学习方式,提升思维品质——以一节“互为反函数的两个图像间的关系”为例
《中学数学教学参考》2022年第16期43-45,共3页胡克元 黄辉 
数学探究成为中学教师的研究重点与热点。本文以“互为反函数的两个图像间的关系”为例,开展“探究与发现”的教学尝试,形成数学探究经验,并进行教学反思。
关键词：反函数 数学探究 教学设计 
改变学习方式的一次有益探索
《教育家》2022年第11期43-43,共1页马妍 
《狼牙山五壮士》是一篇经典课文,被统编教材编排进六年级上册第二单元。本单元围绕“革命岁月”这一主题编排了《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。整个单元反映了不同革命斗争阶段的历史,有鲜明的价值导向,...
关键词：统编教材 《狼牙山五壮士》 革命英雄主义精神 革命斗争 《开国大典》 改变学习方式 英勇斗争 经典课文 
从改变学习方式到赋能科学素养——小学科学项目化学习的行与思被引量：6
《小学教学参考》2022年第3期83-85,共3页林丹玲 
素养蕴含着学习和学会学习的内涵。素养的获得不是靠外界“填鸭式”、机械化地学习和训练,而是通过在真实情境中学习,并学会迁移且创造性运用而获得的。基于素养的项目化学习,能让学生像作家、科学家、艺术家、数学家等一样,在各种鲜活...
关键词：素养 学习方式 项目化学习 
提质增效的关键在于改变学习方式被引量：6
《人民教育》2022年第1期29-32,共4页裴新宁 
2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“信息化学习场域中学生深度学习阻障诊断与教学优化研究”(项目批准号:19YJA880048)阶段性研究成果。
“双减”是回归教育初心,推动按规律办教育,提升义务教育质量的重大举措。切实做到减量不减质,需要在学习方式和教学结构上作出实质性改变,真正将授受和操练的被动课堂转变为主动学习和教-学共生的过程,以确保教学有效。本文基于学习科...
关键词：学习科学研究 回归教育 学习方式变革 教学有效 实质性改变 教学结构 义务教育质量 提质增效 
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