《统计》

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2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优秀作品展示(中职)之《统计》
《职教通讯》2024年第11期F0003-F0003,共1页
在2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中,由昆山花桥国际商务城中等专业学校李擎阳和盛洪娟老师、苏州旅游与财经高等职业技术学校郑永青老师、镇江高等职业技术学校王燕老师构成的教学团队凭借作品《统计》荣获中职公共基础课程...
关键词：高等职业技术学校 全国职业院校技能大赛 中等专业学校 数学核心素养 中职公共基础课 《统计》 教学团队 老师 
高中数学章起始课的教学实践与思考——以人教A版必修第二册《统计》为例
《中学数学研究》2024年第7期1-3,共3页黄荣 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“以高中数学为主导的跨学科教学研究”(编号:B-a/2020/02/47);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“科学之美视角下的数理跨学科项目式学习研究”(编号:B/2021/02/26).
伴随着新课程改革的推进,一线教师越来越重视章起始课的教学.章起始课作为单元教学的序曲,统摄全章,有利于从整体视角高屋建瓴地认识全章的学习内容和方法,从而形成良好的认知结构.章起始课虽然内容往往不难,但却是全章的基石,如果处理...
关键词：单元教学 高中数学 章起始课 一线教师 《统计》 后续学习 认知结构 教学思考 
一“表”三“图”完完善“统计”认知——以总复习《统计》教学为例
《小学教学设计》2024年第17期43-45,共3页张叶柏 
【课前思考】对于复习课的教学设计,数学教师都有这样的共识:核心是完善认知结构,途径是加强知识梳理,将平时独立存在的数学知识串成线、连成片、结成网,从而促进学生认知结构的完善和发展。因此,这节课就基于这样的共识展开。
关键词：学生认知结构 知识梳理 总复习 教学设计 复习课 数学教师 《统计》 数学知识 
立足学科实践,探索数据意识的培养路径——以小学数学人教版二下《统计》单元项目化学习研究为例
《内蒙古教育》2024年第5期65-71,共7页马华 
2022年修订的义务教育课程方案和课程标准中,强化学科实践已成为深化教学改革的重要方向。数学作为一门基础性学科,其实践性不仅体现在学生对知识的应用上,更体现在对思维方式和问题解决能力的培养上。而数据意识作为数学核心素养的重...
关键词：小学数学 义务教育课程 培养路径 深化教学改革 数据意识 基础性学科 学科实践 项目化学习 
“三新”创设,夯实基础,素养应用——《统计》单元复习设计与安排
《数学之友》2023年第21期8-10,共3页季峰 
在“三新”背景下,教学与学习更加重视改革与创新,强化数学基础知识与关键能力.本文就《统计》单元知识模块,通过复习教学的设计与安排,侧重于本质内涵,从构建知识网络,重视抽样方法,掌握统计图表与数据,拓展数学思维等层面与视角展开...
关键词：统计 图表 数据 复习 设计 
高中数学章起始课的教学探究——以必修第二册第九章《统计》教学为例被引量：1
《广西教育》2023年第2期119-123,共5页苏小笑 黎福庆 谢松兴 
广西教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“基于中学数学教师核心素养发展的教师新教材实施的实践能力培养研究”(2021ZJY1755)的研究成果。
本文论述高中数学章起始课的教学策略,认为章起始课是每一章内容的起步阶段,是建立本章知识框架的第一节课,以人教版普通高中教科书《数学(2019年版)》必修第二册第九章《统计》为例,探索章起始课的教学过程。
关键词：高中数学 章起始课 《统计》 
高中数学章起始课的教学初探——以苏教版《统计》章节为例被引量：3
《中学数学月刊》2021年第12期9-11,共3页陈小璐 
章节起始课,作为一章的“导航”,解读了为什么学习本章内容、本章学习什么内容、怎样学习本章内容.设计富有科学性、艺术性的章节起始课不仅有助于学生从整体上了解本章的基本知识、基本方法、基本思想、整体结构,激发学习兴趣,更有助...
关键词：高中数学 章节起始课 统计 
双语数学课堂的有效构建与反思——以一年级上册《统计》为例
《小学教学设计》2021年第26期14-16,共3页陈佳玲 
当前有不少学校开展了双语数学教学的实践和实验。通过初步的对比,我们发现,国内教材目标明确、结构清晰,单节课重点突出,课和课彼此关联,逻辑性强;而国外的一些教材,则重视学生的直观思维、形象思维、生活应用等。总体而言,不同教材各...
关键词：数学思维 教材目标 多元发展 双语数学 直观思维 形象思维 结构清晰 逻辑性强 
数学核心素养的《统计》大单元项目式学习案例
《新课程教学（电子版）》2021年第10期1-3,63,共4页苏嘉欣 
大单元教学是将在知识层面有密切联系的小单元进行整合,形成整体的大单元进行教学,旨在让学生对知识有更加整体的把握。项目式学习是基于新课程理念的一种学习方式,强调以学生为主体,突出学习过程性和实践性。将大单元教学与项目式学习...
关键词：大单元教学 项目式学习 核心素养 统计 
基于培养数学素养的帮带合作学习研究——以教学必修3第二章《统计》为例
《中学教学参考》2021年第6期41-42,共2页袁何妹 
文章以数学必修3第二章《统计》的教学为例,阐述了在师生与生生帮带合作学习的形式下,创设自主研究性学习与课题研究性学习的问题情境实施教学,可以很好地培养学生的数学素养的观点。
关键词：培养 数学素养 帮带合作学习 教学 
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