《搭配中的学问》

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新课标视域下培养小学生数学符号意识的策略探析——以《搭配中的学问》为例
《河南教育（基教版）（上）》2024年第6期43-45,共3页耿素素 
数学家罗素说:“数学是什么?数学就是符号加逻辑。”符号是数学的独特语言,它既是对数学关系结构的抽象表达,又是对数学内部规律的具体体现。通过课前调研和课堂观察,笔者发现,不少小学生存在使用数学符号意识不强、对符号感知与理解不深.
关键词：内部规律 数学符号意识 课堂观察 策略探析 新课标 数学是什么 培养小学生 课前调研 
建构有深度的数学课堂——以《搭配中的学问》教学为例
《湖北教育》2023年第32期71-72,共2页陈晓红 
深度教学强调对知识的全面理解、深层次理解。教师要抓住数学学科知识的本质,采用多种方法培养学生的数学思维和解决问题的能力,让数学课堂有深度。笔者以北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学为例,阐述深度教学的落实策略。
关键词：深度教学 数学思维 数学课堂 解决问题的能力 北师大版 深层次理解 学科知识 落实策略 
思维,在探究中走向深入——《搭配中的学问》教学实践与思考
《小学教学设计》2022年第29期64-66,共3页何晓娜 
《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第76、77页的内容,是一节综合实践活动课。本节课是研究两类不同的对象之间进行搭配的问题,属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题,在日常生活中应用比较广泛。教学中通过一系列情境活动,...
关键词：综合实践活动课 搭配方法 组合类型 情境活动 北师大版 教学实践与思考 排列与组合 《搭配中的学问》 
培养小学生的有序思维——以《搭配中的学问》教学为例
《陕西教育（教学）》2020年第7期67-67,共1页张希 
以促进小学生实现独立、自主思考为目的,《义务教育数学课程标准》提出了明确目标"在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,体会数学的基本思想和思维方式",引导学生形成"有序思维"的目标和方法贯穿了...
关键词：有序思维 自主思考 数学教材 合情推理能力 培养小学生 目标和方法 《搭配中的学问》 《义务教育数学课程标准》 
《搭配中的学问》教学实录与评析
《广西教育》2020年第24期64-67,共4页龙璐瑛 陆凯 
本课是北师大版三年级上册《数学好玩》第三节的教学内容。教学中,学生在执教者的引导下,经历了事物排列、搭配的全过程,学会使用不同方法表示事物排列的不同情况,了解并学会运用简单排列的规律解决实际问题。整个教学过程中,执教者不...
关键词：执教者 符号意识 有序思考 教学实录 数学好玩 北师大版 教学内容 知识的传授 
以《搭配中的学问》为例浅谈动手操作的重要性
《今天》2020年第10期141-141,共1页任晓玲 
小学数学教学过程强调的是师生交往、共同发展的互动过程,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、主动参与课堂操作活动,培养小学生掌握运用知识的态度和能力。在小学数学学习中,学生的动手操作能力越来越受到关注。动手操...
关键词：小学生 数学课堂 动手操作 
基于情境 关注探究 提升数学核心素养 ——以《搭配中的学问》为例
《试题与研究（教学论坛）》2019年第25期87-87,共1页朱传荣 
随着基础教育课程改革的不断深入,“核心素养” 的培养逐渐成为教育界的热点话题。数学核心素养简而言之 就是学生学习数学应当达到的特定意义的综合能力,其基于数 学知识技能,反映的是学生对数学的本质与数学思想的理解 水平。
关键词：核心素养 数学教学 培养学生 提高成绩 
基于学生数学现实的教学重构——以《搭配中的学问》教学为例
《广西教育》2019年第25期102-103,106,共3页陈璐 
本文以《搭配中的学问》一课的教学片段为例,剖析学生有序搭配的问题,并结合学情调查分析,论述基于学生数学现实的教学重构对策,包括"活动整合:从零散到集约;资源展示:从无序到有序;对比优化:从直观到抽象"等。
关键词：小学课堂 数学现实 教学重构 
求理问道，明心见性——《搭配中的学问》教学与思考
《教育视界》2019年第12期24-26,共3页孙敬彬 
【课前慎思】搭配中的学问,搭配中有什么学问,教学中学生应该“学”什么,教师应该“问”什么,在备这节课的时候我一直在思考。日常生活中,搭配太常见了,衣、食、住、行中都会有搭配的身影,但“熟悉的地方没风景”,学生感受的是生活,却...
关键词：《搭配中的学问》 明心见性 教学 日常生活 中学生 “学” “问” 课前 
寻宝之旅:游戏情境教学 渗透数学思想——《搭配中的学问》教学设计与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第1期66-68,共3页胡曼晓 
数学的基本思想是指数学赖以发展的核心思想及数学学习后具有的数学能力。根据教学内容和借助生活实例,我精心设计了游戏情境,让学生对数学知识产生一定亲切感,从中向学生渗透符号思想,帮助学生体验从具体问题抽象、提炼、构建出乘法原...
关键词：数学思想 《搭配中的学问》 游戏情境 教学设计 教学渗透 学生体验 数学能力 数学学习 
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