《浮力》

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让深度思维在《浮力》课堂发生
《小学科学》2024年第24期88-90,共3页吴韵文 
深度思维是一种与“浅度思维”相对的思维,它具有较长的思维逻辑链条,思维开阔性、敏捷性强,具有结构性、系统性、整体性等特点。深度思维能力是一种核心竞争力,是小学生应当具备的关键能力。文章以《浮力》为例,阐述了在小学科学课堂...
关键词：小学科学 深度思维 真趣情境 链式提问 梯度任务 
基于课程标准新理念用好旧教材——以《浮力》一课为例
《湖北教育》2024年第28期12-14,共3页张勇 
2022年秋季开始,全国各地都执行了新的课程方案和课程标准。2024年秋季开始,与课程标准相匹配的小学科学教材从低年级往高年级逐步推开,过渡期内如何用好旧教材让课程标准的新理念在课堂上落地生根?现以《浮力》一课为例,分析从调整教...
关键词：旧教材 课堂评价 教学素材 课程方案 优化教学目标 课程标准 小学科学教材 教学流程 
在《浮力》课堂实现教学评一体化
《小学科学》2024年第17期40-42,共3页郝美娟 
课堂教学评价是根据学生的学习结果对课堂教学过程进行的评判。随着核心素养的提出,教学评一体化也成为教学改革的一个重要的方面。课堂教学评价要围绕教学目标而设定。关注学生的学习兴趣、思维活动、学习方法等方面,要从学生的学习结...
关键词：小学科学 课堂教学评价 过程性评价 评价多元化 
初中物理单元大概念统摄下的整体教学路径探究——以《浮力》为例被引量：1
《天津教育》2023年第31期52-53,共2页何雪妍 
随着新课程改革的逐步推进,培养学生的学科核心素养与综合能力成为了教育教学的总目标。为实现这一目标,教学设计的革新就显得尤为关键。教学设计是在教师理解课程标准、分析教材内容以及把握学生学情的基础上,对教学活动的预期与规划,...
关键词：学科核心素养 路径探究 学生学情 教学设计 整体教学 课程标准 新课程改革 教学活动 
基于精准教学理念的初中科学校本作业优化设计实践研究——以八年级上册《浮力》为例
《试题与研究》2023年第31期67-69,共3页马冰 
教学中,作业是联系教与学的桥梁。为解决科学校本作业存在功能单一、负担过重、层次统一等问题。笔者结合精准教学理念,利用极课大数据平台,面向全体,兼顾共性与个性,分别从优化分层作业内容、创新作业形式、内化作业效能三方面对科学...
关键词：精准教学 校本作业 初中科学 极课大数据 面向全体 创新作业 共性与个性 作业内容 
在《浮力》教学中培养学生深度思维
《湖北教育》2023年第25期35-37,共3页朱小琴 
《浮力》是四年级“常见的力”单元中的第3课。对于浮力,四年级学生虽然有认识基础,但他们的认识是零散的、表象的,甚至可能是错误的。在教学设计前,我选择了几个方面的内容对学生进行前测,分别是:沉在水里的物体有没有浮力?物体沉浮与...
关键词：教学设计 深度思维 四年级学生 浮力 前测 
基于物理核心素养的创造型教学设计——以《浮力》为例
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第5期174-177,共4页卢发 
以浮力教学设计为例,列出该部分内容的解释型教学案例(或典型教学片段),从核心素养目标等方面对其进行深度剖析,指明其存在的问题和产生的危害,并分析其原因。然后从教学目标、教学重点、教学学模式和方法等方面论述如何创新、如何改进...
关键词：解释型教学 创造型教学 浮力 教学设计 
"双减"背景下初中物理《浮力》学习困难成因与教学策略研究
《课程教育研究》2023年第4期145-147,共3页伍文刚 
贵阳市一般课题,课题名称:“初中学困生转化实践研究”,立项编号:GYYB1802号:GYKTJ(2021)49。
"双减"背景对于初中阶段教学活动提出了更高的要求,初中传统教学过程中广泛应用的题海战术等已经不适应"双减"背景的要求,需要教师能够创新教学手段,依据"提质增效"的理念提升初中教学效果.初中阶段是学生正式接触物理科目的起点,依靠...
关键词："双减" 初中物理 浮力 教学策略 
以核心素养为导向的初中物理单元作业设计——以八年级《浮力》为例
《爱人》2022年第18期124-126,共3页鲍念 
大单元教学是从更高的视角建构整体的教学体系,可以帮助教师整体把握教学,关注不同教学内容之间的联系,改变传统作业类型,从课前、课中、课后进行实践类、纸笔类作业设计,可以培养学生注重科学概念,我们必须要加强物理教学,完善单元作...
关键词：初中物理 课堂教学 浮力 学科核心素养 大单元作业设计 
视觉思维下《浮力》教学案例研究
《文理导航》2022年第26期55-57,共3页万志成 
淮安市“十三五”教育科学规划“图形结合在初中物理教学设计中的应用研究”课题。
浮力知识是初中物理教学中的难点,教师在教学中应该注重实验和教学方法,让学生带着浓厚的学习兴趣,主动积极地动手参与实验的探究过程,并能利用知识解决生活中的相关现象,实现物理核心素养的提升,从物理走向社会。文章从教学设计思路、...
关键词：视觉思维 初中物理 教学案例 
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