《解决问题的策略》

作品数：125被引量：32H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：刘健贲友林李珊张克菊田志明更多>>
相关机构：南京市琅琊路小学南京师范大学扬州市维扬实验小学淮安市淮海路小学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“综合与选择”策略教学设计
《中小学数学（小学版）》2024年第6期33-35,共3页杨传冈 
2023年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(二类)“小学数学开放题教学理论探索与实践创新”阶段性研究成果之一。(项目编号:2023JSQZ0166)。
学习内容:苏教版六年级下册《解决问题的策略》学习目标:1.通过学习,初步学会根据题目条件综合运用并选择多重策略解决较复杂的数学问题2.通过学习,培养学生独立或合作发现、提出、分析、解决问题的能力。
关键词：策略教学 解决问题的能力 《解决问题的策略》 苏教版 综合运用 六年级 题目条件 
自主“研”学 体悟“转化”--《解决问题的策略》教学设计
《小学教学设计》2024年第2期101-102,共2页蔡兰香 
【教学内容】苏教版五年级下册第105、106页。【教学过程】一、导入引学,揭示“转化”听录音:爱迪生巧测灯泡体积的故事。师:听了这个故事,你受到哪些启发?(学生自由交流感受)师:今天我们也要像爱迪生那样巧妙地运用一定的策略来解决实...
关键词：教学设计 五年级 《解决问题的策略》 引学 教学内容 苏教版 交流感受 爱迪生 
经历“策略”过程 感悟“思维”本真——《解决问题的策略》教学思考与实践
《河北教育（教学版）》2023年第12期46-47,共2页金妤茜 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在总目标中指出:“在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。”问题解决能力是学生重要的核心素养,问题解决能力的培养是数学教学的重...
关键词：核心素养 真实情境 问题解决能力 思考与实践 数学教学 义务教育数学课程标准 《解决问题的策略》 运用数学 
亲历问题解决过程 品悟一一列举策略——《解决问题的策略》教学设计
《小学教学设计》2023年第32期60-61,共2页秦宏霞 
【教学内容】苏教版五年级上册第94、95页例1及随后的练一练,练习十七第1~4题。【教学过程】一、温故知新,复习导入师:同学们回忆一下,我们已经学习过哪些解决问题的策略?引入:从三年级开始,已经学习过从条件想起、从问题想起、列表、...
关键词：解决问题的策略 问题解决过程 温故知新 复习导入 品悟 教学设计 《解决问题的策略》 五年级上册 
课堂:指向学生成长——六年级下册《解决问题的策略》教学与思考
《教育视界》2023年第5期31-37,共7页贲友林 
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第27页例1。【教学目标】1.经历解决问题的过程,初步体验选择合适的策略分析数量关系、确定解题思路的过程,形成相应的策略意识。2.在选择策略解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性,感受选...
关键词：解决问题策略 运用策略 策略意识 解题思路 《解决问题的策略》 苏教版小学数学 教学与思考 教学内容 
“三个关注”,让策略教学魅力无限——兼评贲友林《解决问题的策略》一课被引量：1
《教育视界》2023年第5期38-39,共2页周卫东 
听友林的课,是一种享受。苏教版教材从第二学段开始,每一册都编排了“解决问题的策略”,目的是让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和灵活性,进一步提高解决问题的能力。六年级下册的这节...
关键词：解决问题的策略 数学思考 运用策略 策略教学 《解决问题的策略》 解决问题策略 苏教版教材 解决问题的能力 
真实实习:策略的自觉、自省、自创、自生--《解决问题的策略》教学设计被引量：1
《小学教学设计》2022年第17期57-59,共3页赵斌 
[教学内容]苏教版五年级下册第105、106页,“练一练”及练习十六第1~3题。[教学过程]一、基于经验的自主探究--激发策略自觉1.自主探究,比较面积。师:今天,我们继续研究解决问题的策略。
关键词：解决问题的策略 激发策略 自主探究 教学设计 五年级 《解决问题的策略》 教学内容 苏教版 
“数学直观”,提高学生思维品质的有效路径——以四上《解决问题的策略》为例
《读与写（中旬）》2021年第12期106-106,共1页瞿庆亚 
小学高年级学生两级分化日趋明显,很大程度上源于低年级时缺乏必要的数学直观操作活动。教师在课堂教学中忽视直观教学用具的作用,较少组织促进思维发展的学习活动,常以教师讲授代替学生活动,导致学生缺少充分的过程性体验,从而使思维...
关键词：数学直观 思维品质 教学策略 
《解决问题的策略》练习课教学流程例谈--以《解决问题的策略--画图》为例
《启迪与智慧（上）》2021年第7期23-23,共1页蔡晓燕 
练习课,也称习题课,课堂中教师不讲或少讲,由学生做练习,达到巩固知识,提高能力的目的。练习课是一种常见的课型,有别于新授课、复习课、评讲课等,以学生为学习主体,采取习题练习的方式,通过应用所学知识,解决实际问题,实现温故知新。...
关键词：解决问题的策略 小学数学 习题练习 巩固知识 温故知新 评讲课 画图策略 练习课 
伙伴学习,思维在不同层次的学生中悄然发生——《解决问题的策略》教学设计
《小学教学设计》2021年第17期54-56,共3页袁园 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题:“小先生制”思想关照下同伴互学课堂文化建设的研究(课题批准号:B-b/2016/02/24)的研究成果之一。
【教学内容】苏教版五年级下册第七单元。【教学过程】一、我会思考-交流中明晰策略出示例1:师:今天我们一起来研究解决问题。这有两个图形,你能一眼看出哪个面积大一些吗?生:不能。因为这两个图形看起来比较复杂,有些地方还是有弧度的...
关键词：伙伴学习 教学设计 五年级 《解决问题的策略》 不同层次 教学内容 苏教版 图形 
全选清除导出
共13页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部