乘法交换律

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几何直观助推理 建构意义凸本质——“乘法分配律”磨课历程与思考
《小学数学教育》2023年第11期24-27,共4页易风莹 龚莉莉 曾毅 
“乘法分配律”是苏教版四年级下册第六单元的教学内容,是在学生学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律之后的又一个运算律,也是后续学习其他知识的基础。但在实际教学中,发现乘法分配律较难理解,学生在运用其解决问题...
关键词：乘法分配律 乘法交换律 知识的基础 加法交换律 乘法结合律 机械模仿 加法结合律 教研团队 
多维建模,培育批判性思维——“乘法分配律”教学片断与思考
《小学数学教育》2022年第12期47-48,共2页陆李华 
与乘法交换律、结合律相比,乘法分配律的学习难度较大。综观各版本教材,例题都是创设现实问题情境,通过解决问题得到等式,再让学生举出更多例子进行验证,发现规律。实践证明,这样的教学,学生“依葫芦画瓢”地模仿着举例,只关注乘法分配...
关键词：乘法分配律 依葫芦画瓢 乘法交换律 多维建模 问题情境 结合律 批判性思维 教学片断 
探寻概念本质 促进深度学习——三节“乘法分配律”教学片断与思考
《小学数学教育》2021年第2期139-141,共3页岳静 
笔者有幸观摩学习了2020年江苏省小学数学优质课评比暨课堂教学观摩研讨活动中的三节"乘法分配律"。乘法分配律是在学生学习乘法交换律和结合律的基础上进行教学的,是理解相关运算方法以及进行简便计算的重要依据。基于以往的教学实践,...
关键词：乘法分配律 乘法交换律 优质课评比 深度学习 自主建构 小学数学 概念本质 观摩学习 
经历过程 有效建模——“乘法交换律”磨课历程与思考
《小学数学教育》2020年第23期34-36,53,共4页潘远菊 张小莉 
2018年度重庆市“十三五”教育科学规划重点课题《基于标准的小学数学“教学评一致性”研究》(课题立项号:2018-17-072)的研究成果之一
教学评一致性是指教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价任务、组织教学内容、实施教学过程、评价学生学习、改进教学活动等一系列设计和实施教学的过程。也就是要求必须围绕教学目标考虑,教师的教、学生的学...
关键词：乘法交换律 乘法分配律 教学评一致性 磨课 数学建模 设计评价 课程标准 教学目标 
“加法交换律和乘法交换律”教学实录与评析
《小学数学教育》2020年第13期104-105,110,共3页黄碧玉 卢春花 
教学内容:北师大版《义务教育教科书?数学》四年级上册第50页。教学目标:1.经历加法交换律和乘法交换律的探索过程,理解并掌握加法交换律和乘法交换律,能解决简单的问题。2.会用字母表示加法交换律和乘法交换律,体会用字母表示的简洁美...
关键词：乘法交换律 加法交换律 探索过程 义务教育 自主探究 教学实录 教学内容 简洁美 
小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望(三)——小学数学认知结构的教学被引量：3
《小学数学教育》2020年第5期4-8,共5页王永春 
数学认知是指个体不断建构数学认知结构的心理活动。学生个体的数学认知结构主要包括:个体的数学知识结构、数学思想方法、元认知、非智力因素等。数学认知结构是数学核心素养的内在表现,因而数学认知结构的完善程度决定了数学核心素养...
关键词：数学认知结构 学生个体 公理体系 《生本学材》 乘法分配律 乘法交换律 长方形 思维导图 数学概念 
立足经验 经历过程 感受价值——以“用字母表示数”的教学为例
《小学数学教育》2018年第12X期44-45,共2页朱勇 
'用字母表示数'是苏教版教材五年级上册第八单元的教学内容。这部分内容是学生第一次接触用含有字母的式子表示数量或数量关系。从算术到代数,思维方式的变化是学生学习过程中遇到的最大障碍,所以教学中需要特别关注这个问题。那么,算...
关键词：代数思维 符号意识 乘法交换律 
自主迁移 促进理解——“小数四则混合运算”教学设计与说明
《小学数学教育》2018年第12X期55-56,共2页张爱桦 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第76页例14、'练一练',练习十四第8~12题。教学目标:1.使学生在解决问题的过程中自觉产生把整数四则混合运算的顺序,以及整数的运算律推广到小数的需要,自主完成知识迁移,并能应用获...
关键词：四则混合运算 运算律 小数加法 乘法交换律 整数加法 运算顺序 
把握规律本质 多层次建构模型——以“乘法分配律”教学为例
《小学数学教育》2018年第12期26-27,共2页汪祝佑 
乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律,其难点在于加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律都是只有一级运算,而乘法分配律的组成要素多了,变式形式多了,应用范围也更为广泛。如何让学生清晰地把握乘法分配律的本质,突破学生认知上...
关键词：乘法分配律 多层次 教学 学生认知 生活意义 加法交换律 乘法交换律 运算律 
核心知识的“结构教学”
《小学数学教育》2017年第4X期25-26,共2页许强 
教学内容线性化的设计,容易导致学生在课堂上仅仅对局部的知识点有一定的理解,而缺乏对知识结构的整体认识。这就需要教师从知识体系的角度,从学生认知结构形成、发展的高度出发,对教学内容进行结构化的组织和设计,帮助学生建构合理的...
关键词：结构教学 认知结构 乘法交换律 加法交换律 乘法结合律 运算律 
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