以学生为本

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基于课堂生成的提问与追问分析
《小学教学（数学版）》2015年第2期7-9,共3页张春莉 姜国伶 程圆圆 
众所周知,每个学生是带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与到课堂中的,因此课堂教学应该以学生为本,使课堂教学处于动态的不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。这将使得课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性,需要教师...
关键词：课堂生成 追问 提问 课堂教学过程 以学生为本 学生自主学习 学生个性化 教学呈现 
学生评价的“4W”解读
《今日教育》2013年第3期52-54,共3页朱庆环 
“卓越课堂”的建构 检验“卓越课堂”的试金石是看学生是否全面发展。至少要考虑以下两方面：一是课堂教学中如何以学生为本，二是教育教学中如何科学评价学生的发展。而这也正是当下课堂教学改革的热点难点问题。
关键词：学生评价 课堂教学改革 解读 以学生为本 全面发展 科学评价 教育教学 
学校德育中的教师人文关怀困境探析被引量：1
《中国教师》2011年第24期61-63,共3页王颖 
在学校德育的过程中，教师和学生是德育过程不可或缺的两个方面。在我国传统德育中，教师作为道德权威具有绝对的主导地位；而在现代的道德教育理论与道德实践中，随着“学生中心”“以学生为本”“关怀学生”等观念由理论向实践的演进...
关键词：人文关怀 学校德育 教师 “以学生为本” 困境 道德教育理论 道德实践 德育过程 
高校辅导员如何做到以学生为本被引量：11
《思想教育研究》2010年第5期86-88,共3页戚家勇 
高校辅导员在工作中坚持以学生为本,首要的是坚持育人为本,树立人人成才的培养目标;其次要树立以学生为主体的工作理念,发挥学生的积极性、主动性和创造性;最后要掌握因材施教的工作方法,促进每一个学生全面而有个性的发展。
关键词：辅导员 大学生 以学生为本 成长成才 
爱生学校的校长应具有的素质
《中小学校长》2009年第2期8-9,共2页毛亚庆 
“爱生学校”（Child—Friendly School，简写“CFS”）项目的实施旨在推进项目地区学校创造一个以学生为本，处处表现热爱学生的学校环境。爱生学校要求校长和教师要清楚理解儿童权利，树立“学生为本”的教育观念，面向全体学生，特...
关键词：学校环境 爱生 校长 以学生为本 素质 儿童权利 热爱学生 教育观念 
课堂文化的构建应以学生为本
《小学语文》2008年第12期57-57,共1页李春虹 
《中国教育学刊》2008年第9期刊发了首都师范大学教育科学学院王攀峰副教授的《构建“以学生为本”的课堂文化》一文。文章指出，课堂文化的质量和水平如何，对于教师教育智慧的生成和学生智慧的发展具有重要的影响。为此，教师必须关...
关键词：“以学生为本” 课堂文化 “以学生发展为本” 《中国教育学刊》 教育科学学院 首都师范大学 教育智慧 发展方式 
评价一堂好课的标准被引量：1
《职业技术教育》2006年第17期19-20,共2页刘敏 林源 
课堂教学评价问题是实施课程改革，推进素质教育的关键问题。本文从阐述传统的评价标准所存在的弊端和局限性入手，论述了在以学生为本的基础上评价一堂好课的标准。
关键词：课堂教学评价 课程评价标准 以学生为本 
学校建设要以学生为本
《中小学管理》2002年第6期54-55,共2页钱志亮 
关键词：学校建设 以学生为本 教学环境 地理位置 校园布局 教室环境 
建立课程的动态机制被引量：9
《中小学管理》2000年第10期13-16,共4页康健 
课程改革的重心应从关注内容转到建立动态的发展机制上。其依据为：人的发展规律、普及教育规律、以学生为本、终身教育．学习化社会、知识的发展与更新、校本课程等。
关键词：校本课程 以学生为本 学习化社会 终身教育 普及教育 课程改革 规律 动态 发展机制 知识 
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