以学生为本

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学为中心的课堂
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期24-26,共3页程红兵 
新时期以来,基础教育界对教师教学中师生关系等基本问题有了新的认识,从以学生为本,发展到以学生发展为本。经过多年的教师培训和教学实践,从教师中心转向学生中心的课堂转型理念也已经为广大教师所熟悉,应该说这是教师教学认识论的一...
关键词：教师培训 教学认识论 师生关系 课堂转型 以学生为本 学为中心 基础教育界 以学生发展为本 
以教育家精神为引领,凝聚建设教育强国之力
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期16-17,共2页程晓静 
2024年教师节的主题是,大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国。教育家精神从教师所处的社会背景和肩负的使命职责出发,对教育家应具有的品格、素养、价值观念等进行了全面阐释,深刻回答了新时代需要什么样的教师来立教兴教、育人育才。...
关键词：教育强国 以学生为本 教育家精神 创新思维 引路人 引导教师 深刻认识 教师节 
信息技术助力小学生音乐素养提升的实践
《天津教育》2024年第33期132-134,共3页刘秀斌 
随着教育现代化的发展,提升学生的音乐素养成为当前小学音乐教学的热议话题。教师应充分挖掘优秀的教学元素,为学生打造良好的学习环境,助力学生音乐素养的提升。信息技术在教育领域的应用领域越来越宽泛,其应用能力可彻底改变传统生硬...
关键词：小学音乐教学 信息技术 以学生为本 音乐素养 小学音乐教师 在教育领域的应用 教学元素 教学模式 
巧用教学活动工具提高教师课堂操作能力
《北京教育（普教版）》2024年第10期93-94,共2页傅晓静 周国贞 蒋东 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘双减’背景下小学教师课堂操作能力提升策略研究”(课题编号:CDDB22240)的阶段性研究成果。
“课堂操作能力”指的是教师在课堂教学过程中,根据学生已有水平,运用一定的教学手段、方法及技能完成课堂教学工作,达成教学目标的能力,它应贯穿于学生实现学习目标的始终。教学活动工具是激发学生主动性,启发学生创造性,实现“以学生...
关键词：课堂教学工作 课堂操作 参与感 以学生为本 操作能力 教学活动 协同一致 教学目标 
优化阅读教学,培养核心素养
《小学阅读指南（高年级版）》2024年第9期14-16,共3页魏金花 
阅读在语文教学中占据着重要地位,它不仅是培养学生文本解读和应用能力的关键,还是教师引导学生探索知识海洋的重要途径。在教学过程中,教师应秉持以学生为本的理念,紧密对标学科特性,不断探索创新的阅读教学模式。本文将通过实际的教...
关键词：教学案例分析 以学生为本 教师引导 阅读教学模式 思维广度 学科特性 探索创新 探索知识 
封面人物 陆慜
《教育》2024年第16期M0002-M0002,共1页
苏州市吴江区菀坪学校副校长、教育硕士、中学英语高级教师。从教以来,她扎根学生工作与教学一线,秉持勤字为先、严爱相济的教育信条,以学生为本,点亮孩子求学的火光;把教育融入生活,在思考中把厚厚的课本变成了薄薄的知识,在精心组织...
关键词：教育硕士 以学生为本 中学英语 学校副校长 教育融入 严爱相济 高级教师 耐心 
提升小学语文教师课堂教学能力的思考
《西部教育研究（陕西）》2024年第5期41-41,共1页徐霞 
语文作为基础学科,为其他课程的教学打下基础。掌握汉语对小学生的成长起着十分关键的作用,语文老师的教学能力直接影响了学生掌握汉语的能力,因此,提升教师课堂教学水平至关重要。一、小学语文教师课堂教学基本原则小学语文老师在教学...
关键词：小学语文教师 以学生为本 语文老师 课堂教学 教学基本原则 学生的成长 基础学科 
“双减”背景下的小学数学课堂教学对策分析
《新智慧》2024年第9期42-44,共3页王莉 
在“双减”背景下,小学数学教师要多角度思考问题,不能仅关注学生的学习情况,要积极对话每一位学生,深入了解学生的诉求,重视学生的心理、思想、情绪,给予学生恰当的关怀。目前,部分小学数学教师仍然主张灌输知识、大量做题,无形之中带...
关键词：小学数学教师 多角度思考 以学生为本 师生矛盾 小学数学课堂 快乐数学 内心感受 对策分析 
素养提升下统编小学语文教学研究——评《统编小学语文优质课例与深度评析》
《语文建设》2024年第4期I0001-I0001,共1页李正国 严书芹 
随着新课程改革的深入推进,素养培育已经成为当下教育教学的主旋律。这就要求教师以学生为本,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的创新精神和实践能力。以素养培育为导向的统编语文教材,是一线教师实施...
关键词：素养培育 一线教师 小学语文教学 主动探究 以学生为本 语文教材 统编教材 济南出版社 
“看得见”的思维 助力学生深度学习——以数学暑假作业设计为例
《陕西教育（教学）》2024年第1期76-78,共3页马新瑞 
新课标要求教学要以学生为本,创设动态开放的学习环境,提供多元综合性的学习机会,结合“深度学习”理念,培养学生成为具有合作精神、基础扎实的优秀学习者,这就要求一线教师进行“作业革命”,设计符合学情的多样性、参与性与实践操作性...
关键词：深度学习 一线教师 以学生为本 学习的主人 学情 实践操作性 新课标要求 参与性 
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