张言顺

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教后反思“三部曲”
《地理教学》2013年第7期45-46,共2页张言顺 
每课一次调查、每天一次记录、每周一次评议，简称“每课一问”“每天一记”“每周一议”，是为“三部曲”。我们提倡围绕课堂教学中的“低效”问题进行教后反思，即每课一次调查、发现问题，每天一次记录、反思问题，每周一次评议、解...
关键词：课堂教学 专业发展 初中地理 教师 
你我都有一本“教学论”
《中学地理教学参考》2013年第1期115-115,共1页张言顺 
一个学科教师，教学是其骄傲的资本，教研则是其幸福的理由。骄傲不是盛气凌人，而是用实践慢慢收获同行的认可；幸福不是沾沾自喜，而是用学术默默体味思维的乐趣。
关键词：教学论 学科教师 骄傲 幸福 教研 
乡土地理综合性学习案例与分析被引量：1
《中学地理教学参考》2011年第10期16-19,共4页张言顺 
《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）在前言中提出：“提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”这里涉及综合实践活动学习...
关键词：综合性学习 乡土地理 探究性学习方式 综合实践活动 全日制义务教育 案例 地理课程标准 环境与发展 
试析教学目标缺失的若干表征
《教学月刊（中学版）》2010年第10期6-8,共3页张言顺 
我们的教学是不是正在失去目标？我们是不是对缺失目标的课堂教学已经习以为常？这并非杞人忧天，当下课堂教学目标的缺失主要有如下表征。
关键词：教学目标 表征 课堂教学 标的 
“黄土高原”一节教学建议
《地理教育》2010年第6期22-23,共2页张言顺 周菊 
一、围绕“黄土”整合教材 人教版八年级地理下册“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”一节教材的编排紧紧围绕“黄土”展开，主要包括三个方面内容。
关键词：黄土高原 教学建议 八年级 人教版 教材 地理 
“好课”是不断成长的被引量：1
《当代教育科学》2009年第16期37-39,共3页张言顺 
从"好课"成长的角度探讨了教师应具备的好课观念,即:好课是教师对于自身课堂的反思与重建;好课是源自课堂主体的深度认同;好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构;好课需要长时期的有效规划。
关键词：好课观 反思和重建 主体认同 立体建构 教学规划 
问题式地理学案的研制
《教学与管理（中学版）》2009年第11期66-67,共2页张言顺 翟红林 
地理学案即地理学习的助学方案。使用地理学案对于整体提升大班额的教学效率比较有效，尤其是对于学习习惯不良、学习状态欠佳的学生，地理学案有很强的矫正和指导意义。但是从目前地理学案的编制和使用情况来看，还普遍存在着以下问题...
关键词：学案设计 地理学习 问题式 效率比较 学习习惯 学习状态 课后作业 无所适从 
“地理头脑”的内涵及其对地理教育改革的启示被引量：2
《中学地理教学参考》2008年第12期8-10,共3页张言顺 
学科教育的直接目的是以各学科的思想和方法引领学生和谐发展。形象地说，就是给学生装上各学科的“头脑”，其最终目的都是相通的，即开阔学生的学科视野，提高其综合素质，从而促进其持续发展。“地理头脑”即地理学的思想和方法，是...
关键词：地理学 教育改革 学科教育 学生装 和谐发展 学科视野 综合素质 持续发展 
换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略被引量：3
《中学地理教学参考》2008年第7期18-19,共2页张言顺 肖文才 
“回答有关位置的问题是这门叫做地理的学科的重要特点之一”。（美／普雷斯顿·詹姆斯语）“位置与分布”是地理课程标准中表述区域地理内容标准的基本维度。用象征符号把地理事物的“位置与分布”呈现出来，即地理分布图。初中地理分...
关键词：初中地理教学 阅读教学策略 分布图 读图 地理课程标准 区域地理 区域地图 基本维度 
例谈课堂教学节奏的缺失
《地理教学》2008年第5期27-28,共2页张言顺 孔雪芳 
教学节奏缺失主要是指整体节奏不和谐。根据笔者的课堂观察，课堂教学整体节奏缺失主要表现在教学重点、教学难点和教学关键性事件等环节中。下面列举初中地理教学中的种种情形。
关键词：教学节奏 课堂教学 教学重点 教学难点 地理教学 失主 
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