方敏

作品数：23被引量：8H指数：1
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融习作于拓展课程的实践探索
《小学语文教师》2024年第11期63-66,共4页朱惠兰 方敏 
为破解习作教学之困,笔者将习作教学融入学校拓展课程,通过“习作与开心农场课程融合”拓展习作素材,“习作与游戏课程融合”丰富情感体验,“习作与科学实验课程融合”促进个性化表达,让“三融合”策略全面提升学生习作能力。
关键词：习作教学 拓展课程 课程融合 
以“文学圈”教学范式促进深度学习
《小学语文教师》2023年第4期73-77,共5页方敏 
“文学圈”教学范式不仅是一种教学方式,更是一种读写策略,主张语文教学从“教阅读”向“教阅读者”转变,通过角色任务设计、角色卡设置引导,不断为孩子赋能,注重差异化教学,尊重个性化学习,倡导多元化理解,促进深度学习,从而培养独立...
关键词：文学圈教学法 读写策略 角色任务 深度学习 
单元统整融合教学 促进读写真实发生
《小学语文教师》2022年第7期148-150,共3页方敏 
细读《义务教育语文课程标准(2022年版)》,我感受最深的有两点:一是立足学生核心素养发展的课程理念更明确,包含“文化自信、语言文字思维发展和审美创造”的核心素养内涵表述更清晰;二是通过构建语文学习任务群,设置结构化课程内容来...
关键词：学生核心素养 课程理念 文化自信 审美创造 融合教学 义务教育语文课程标准 单元统整 课程内容整合 
聚焦“夸张” 微格指导——五上“‘漫画’老师”习作评改及点评
《小学教学设计》2021年第19期44-46,共3页骆娇娟(执教) 方敏(点评) 
【教学目标】1.详略得当,通过“放大镜”放大老师的语言、动作、神态等,把事例写具体。2.妙用夸张,用“哈哈镜”把体现老师特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,突出老师可爱、有趣的一面,表达对老师的喜爱之情。【教学流程】一、猜一猜,抓...
关键词：详略得当 微格 老师 教学流程 放大镜 漫画 教学目标 猜谜 
善用提问策略 探究名著人物
《小学语文教师》2021年第7期56-59,共4页方敏 
一、当前古典名著阅读现状经典古典名著承载着中华优秀文化深刻的思想、独特的智慧以及厚重的情感,是学生成长过程中不可缺少的精神食粮。作为语文教师,必须想方设法让孩子尽可能多地去阅读一些经典名著,在涵泳体悟中提升人文素养,汲取...
关键词：经典名著 学生成长过程 古典名著 提问策略 中华优秀文化 语文教师 精神食粮 名著阅读现状 
动作描写有妙招——《让动作描写更精彩》教学实录及评析被引量：1
《小学语文教师》2020年第2期27-31,共5页楼燕燕(执教) 方敏(评析) 
教学实录:一导——热身动作。师:孩子们,下午好!今天挺冷的,咱们一起来暖暖身子:搓搓手,使劲来回搓:捏捏耳朵,上上下下都捏捏。揉揉脸蛋,拍拍手……哇,感谢你们用如此热烈的掌声欢迎老师!大家好热情,老师好开心!(边做两个动作,边口述)瞧...
关键词：老师 动作描写 妙招 热身 教学实录 精彩 
七彩生活德育 培育童真少年
《中国德育》2020年第3期59-61,共3页方敏 吴晓霖 
义乌市实验小学是一所百年老校,在"本真"育人理念与"阳光"文化传承的融合中,形成了鲜明的"七彩阳光教育,润育童真少年"的办学特色。以七彩课程为依托,学校致力于培养具有健康、尚美、好学、自信特质的童真少年,让每个孩子都拥有阳光的...
关键词：生活德育 育人理念 文化传承 一所 百年老校 童真 办学特色 义乌市 
在“倾听”中理解孩子的声音——三下《肥皂泡》(第一课时)教学及点评
《小学教学设计》2020年第1期60-62,共3页叶姣妍 方敏 
【教学内容】三下第六单元第20课。【教学目标】1.借助预学单自主先学,认读生字词,积累"轻清透明""光影零乱"等词语。2.借助思维导图感知课文内容,并进一步学会用思维导图感知课文内容;运用情境创设、想象画面等方法,理解难懂的句子;有...
关键词：自主先学 认读 第一课时 预学单 思维导图 肥皂泡 情境创设 三下 
架构生活与表达的桥梁——《小确幸》教学实录及评析被引量：1
《小学语文教师》2019年第2期7-11,共5页方小莹 方敏 
教学实录一开启时光机,回忆小确幸(课前播放人们哈哈大笑的视频)师:我发现你看着看着就笑了起来,为什么?生:视频里人们笑的表情很夸张,让我觉得非常好玩。师:他们的快乐感染了你。笑过以后,感觉怎么样?生:很开心。师:同学们,快乐就是这...
关键词：教学实录 作文教学 
童真稚美 童话致真——“基于生活体验的童真作文教学”探索被引量：1
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第9期10-13,共4页方敏 
“习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。表达真情实感。”但当前作文教学却时常面临这样的尴尬：平时叽里呱啦很能说的学生，一到习作就眉头紧锁，痛苦不已；平时说话幽默风趣的学生...
关键词：作文教学 生活体验 童真 贴近学生 童话 习作教学 生活实际 引导学生 
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