教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(10JJD880013)

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相关作者：王鉴安富海王明娣李泽林宋生涛更多>>
相关机构：西北师范大学华南师范大学香港教育学院香港中文大学更多>>
相关期刊：《高等教育研究》《教育研究》《当代教育与文化》《西北师大学报（社会科学版）》更多>>
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我国民族地区多元文化园本课程开发研究被引量：6
《当代教育与文化》2016年第1期49-53,共5页宋生涛 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北多民族地区课程与教学问题研究"(10JJD880013)
在我国少数民族地区,多元文化园本课程是国家课程和地方课程的补充更能关照民族文化的多样性,从深层促进各少数民族地区学前儿童在多元文化的环境中交往交流交融,尊重差异、包容多样,培养学前儿童中华民族共同体意识。根据泰勒原理与校...
关键词：民族地区 多元文化 园本课程 
论叶澜先生的课堂教学论思想被引量：11
《西北师大学报（社会科学版）》2015年第1期68-72,共5页王明娣 王鉴 
教育部人文社会科学基金项目"普通高中高效课堂教学模式研究"(14YJC880076);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北多民族地区课程与教学问题研究"(10JJD880013)
叶澜先生是我国当代著名的教育家,她的教育思想对当代中国的教育理论和教育实践都产生了重要影响。她的教学论思想有着理论与实践的双重基础,教育理论基础为"生命·实践教育学派",教育实践基础在于"新基础教育"实验研究。叶澜先生的课...
关键词：叶澜 生命实践 新基础教育 课堂教学 
“不适”的适应:教学模式与学习方式关系探讨被引量：2
《教师教育学报》2014年第3期47-52,共6页王鉴 田振华 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西北多民族地区课程与教学问题研究”(10JJD880013),项目负责人:王鉴
如果环境与学习者太和谐一致,学习者就会停留在原有的舒适水平上学习,而不再需要成长的挑战。如果学习者与他所处的环境之间动力失衡,学习者身上就会出现一种与教育环境不相适应的状态,谓之＂不适＂。不适的状况经常出现在教学模式的变...
关键词：教学模式 学习方式 边缘性 “不适” 教育者 学习者 
我国听评课研究二十年:回顾与反思被引量：32
《西北师大学报（社会科学版）》2014年第3期104-108,共5页方洁 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北民族地区课程与教学问题研究"(10JJD880013)
听评课活动的实践与研究是随着校本教研的深入而逐渐走向繁荣的。在课堂观察技术日趋成熟的今天,听评课研究的内容与形式都得以拓展与创新。近二十年来,听评课活动的研究主要包括:听评课的内涵、意义与价值、类型与视角、内容与标准、...
关键词：听评课 教学研究 课堂研究 
我国教学论研究的世纪变革:并非“静悄悄”的革命被引量：1
《当代教育与文化》2014年第1期28-37,共10页王毓新 王鉴 
2010年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北多民族地区课程与教学问题研究"(10JJD880013)阶段性成果
新世纪以来,我国基础教育领域发生了一场空前的、轰轰烈烈的课程改革。在此背景下,教学论的研究也经历了前所未有的变革,结出了累累硕果,主要包括教学论研究思维转型,关系思维与实践教学论兴起,教学观、知识观、学生观、教师观和评价观...
关键词：教学论 思维转型 观念转变 课堂教学变革 
素质教育与公民培养问题之省思被引量：2
《学术探索》2014年第1期137-140,共4页王鉴 王佩 
2010年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(10JJD880013)
因升学考试而产生的广泛意义上的"应试教育"蔚然成风,并未因"素质教育"的提出与新课程改革的推进而有效地解决。基础教育作为培养未来社会公民的基本教育,它的目标应该是公民的基本素养而非未来的学科专家,它的内容应该是全面而综合的...
关键词：素质教育 公民 公民教育 
论现代教学论的发展基础被引量：6
《西北师大学报（社会科学版）》2013年第6期86-90,共5页王鉴 姜振军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西北多民族地区课程与教学问题研究”(10JJD880013)
现代教学论指的是19世纪末20世纪初伴随着现代社会和现代生产而来的教学论,它是对古代教学论、近代教学论的继承、批判与发展。现代教学论的基础主要包括三个方面:一是现代教学论的学科史基础,教学论史的经验为现代教学论发展提供了发...
关键词：现代教学论 基础 发展空间 
课堂研究价值定位:以理论创新推动实践变革被引量：16
《教育研究》2013年第11期92-96,共5页王鉴 宋生涛 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西北民族地区的课程与教学问题研究”(项目编号:10JJD880013)的阶段性成果
教学理论的创新与教学实践的推进，需要提升课堂研究的效益。如何改变课堂研究中理论与实践“两张皮”现象，形成理论与实践互动的“行动研究”范式，从价值定位到理论形成，从方法变革到路径选择，均需重建一种“以理论创新推动实践变...
关键词：课堂研究 教学实践 理论创新 方法变革 价值 “两张皮”现象 理论与实践 教学理论 
课堂研究的理论反思:范式的视角被引量：9
《教育研究》2013年第11期96-99,共4页赵明仁 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北民族地区的课程与教学问题研究"(项目编号:10JJD880013)的阶段性成果
长期以来，我国教学论实为理论教学论，即习惯以思辨方式在理论基础上衍生理论。这造成的困境不言而喻：理论的空洞繁荣和在描述、解释、引领实践中的乏力。有鉴于我国教学论发展中的这种内在危机，近十多年来，我国教学论研究路向发生...
关键词：课堂研究 理论教学论 实践教学论 范式 反思 教学论发展 教学论研究 知识结构 
课堂研究方法:基本范式与路径嬗变被引量：7
《教育研究》2013年第11期99-103,共5页李泽林 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北民族地区的课程与教学问题研究"(项目编号:10JJD880013)的阶段性成果
在全球范围内深入推进基础教育课程改革的时代，课堂研究方法越来越成为教学论研究者透视课堂、研究课堂、重构课堂，进而提高课堂教学质量的重大课题。这就需要教学论研究者及时厘清、挖掘、阐释课堂研究方法在教学研究中的价值和嬗变...
关键词：课堂研究 嬗变 路径 基础教育课程改革 范式 课堂教学质量 教学研究 研究者 
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