《教育理论与实践（中小学教育教学版）》

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《教育理论与实践（中小学教育教学版）》
主办单位：山西省教育科学研究院；山西省教育学会
最新期次：2016年12期更多>>
发文主题：教师课堂教学教师专业发展新课程改革课堂更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
发文作者：王后雄万伟吕星宇吴举宏李云吾更多>>
发文机构：学研究院西南大学华东师范大学南京师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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当代中外公立学校改革的比较与启示被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期15-18,共4页黄春梅 
2015年度陕西省社科基金项目<产学研合作的陕西高素质创新人才培养与发展研究>(项目编号:2015N021)的研究成果
自上世纪八十年代以来,世界范围内掀起新一轮学校改革浪潮。西方学校教育改革主要有市场化的学校重建运动、社会化的学校价值反思、未来学校的重塑方案等;我国学校教育改革主要有学校制度改革、学校整体转型改革等。中西方学校改革有差...
关键词：公立学校 西方学校改革 国内学校改革 学校利益主体 学校自主权 学校主体地位 
后喻文化视域下乡村教育价值取向的异化与回归被引量：11
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期19-21,共3页徐彬 
西南大学2014年度人文社会科学研究重大项目<新型城镇化背景下我国乡村教育可持续发展战略研究>(项目编号:14XDSKZ002)的研究成果
后喻文化是以积极进取、开放创新和开拓未来为使命和精神的文化,具有开放性、创新性和反哺性,它改变着乡村文化内容、乡村文化结构和乡村文化传递模式。而乡村文化内容、结构和传递模式制约着乡村教育的价值取向。现实中,后喻文化视域...
关键词：后喻文化 乡村文化 乡村教育 价值取向 
学校教育资源共享的现实拷问及解决路径被引量：12
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期22-24,共3页冯楠 
吉林省高教学会高教科研课题2015年度立项课题民办本科高校二级教学管理存在的问题及对策研究(课题编号:JGJX2015C109)阶段性成果
学校教育资源共享不能等同于网络教育资源的开放,以平台建设代替学校资源的真实流动无助于教育资源共享的实体化、普及化以及基层化,学校教育资源共享的根本动力和功能发挥只能来源于它自身的发展完善程度。实现学校教育资源共享应从客...
关键词：学校教育 资源共享 对等置换 利益诉求 评估标准 
学校德育环境评估存在的问题及指标系统优化被引量：7
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期25-27,共3页成敏 
学校德育环境是学校这一特定场所中进行德育工作所面对的各种环境因素的总和,作为学生道德人格形成的必要条件,学校德育环境所具有的目的性、指导性以及审美性对德育教学活动的影响至深,然而太多的德育评估工作都集中面向学校的德育教...
关键词：学校德育环境评估 指标系统 物质环境 制度环境 精神环境 
基于市域中学生综合素质发展性评价现状的调查研究被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期28-30,共3页李民生 申俊光 张鹏杰 尉俊强 
通过对临汾市市域部分中学开展关于"中学生综合素质发展性评价实施现状"的问卷调查,发现临汾市市域中学关于中学生综合素质发展性评价开展情况均不理想,各学校在选择评价指标和方式上不够合理,学生关于评价结果的认可度不高,致使中学生...
关键词：市域中学生 综合素质 发展性评价 
特级教师誉后发展问题再思考——基于对河北省725名在职特级教师的调查分析被引量：3
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期31-33,共3页王志梅 何建军 
2015年度河北省社会科学基金项目<中小学特级教师专业成长机制对在校师范生培养的启示>(项目批准号:HB15JY045)的研究成果
特级教师作为我国中小学优秀教师的杰出代表、宝贵的教育资源,其誉后发展不仅关乎其个人的专业成长,也关乎着中小学教师队伍整体素质的提高和教育公平、均衡发展的大局,应引起教育主管部门和学界的关注和重视。特级教师誉后从教、从研...
关键词：特级教师 誉后发展 教而优则仕 教而优则研 考核机制 搭建平台 
特色教师队伍建设的实践探索--以成都师范银都小学教师队伍建设为例被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期34-36,共3页陈祥彬 
特色教师队伍建设是教师队伍建设的高端目标,建设特色教师队伍有助于促进学生的个性发展,有助于提升教师的专业素养,有助于丰富学校的办学特色。特色教师队伍建设应立足办学理念,倡导一专多能,立足校本研修,实行分层要求、分类培养的机制。
关键词：特色教师队伍建设 办学理念 分层分类培养 校本研修 专业发展 
反思型教师专业成长机制探析被引量：12
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期37-39,共3页韩雪军 
2014年度全国民族教育研究课题<民族地区"双师型"教师队伍建设改革实践研究>(课题编号:mjzxyb1410)的研究成果。课题主持人:韩雪军
反思型教师是以具体的教育教学理论和专家型教师的教育教学实践等作为参照,在回顾自身教学过程的基础上辨析其中的优劣之处,并据此来寻求解决对策、付诸行动以促进自身专业发展的教师。根据反思型教师的批判性和探究性的人格特征,结合...
关键词：反思型教师 教师专业成长 教学反思 入职教育 岗位教学反思 教师在职培训 
课程开发中的封闭、开放与综合问题及解决对策被引量：6
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期40-42,共3页肖军 文娬 
2014年4月-2016年5月江西省体育局体育科研课题<全民健身背景下社区体育多元服务体系的构建研究--以赣西地区为例>(项目编号:2014036)的研究成果
课程开发是包含了课程目标、课程内容以及课程实施环节的计划与组织过程。近些年来,我国学校教育为适应新课改、社会发展步伐以及国际教育方向的变迁,课程开发领域不断推陈出新,诞生了诸多优秀的课程开发案例,也遭遇了教育前进过程中不...
关键词：课程开发 目标的整合 内容的开放 实践的综合 生态整合 感性经验 逆向选择 迭代共生 科学衔接 综合方式 
中美学校教育的课程观比较及启迪研究被引量：2
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第12期43-45,共3页廖丹璐 
2015年重庆市教委高教项目<微课在高职旅游英语教学中的整合路径探析>(项目编号:〔2015〕50)的研究成果
中美学校教育的课程观都存在着二元的思维表征,但中国学校教育却更易产生二元对立的现象,对教育理论的矫枉过正赋予了中国教师的"脚本"思维,阻碍了他们用和合性的眼光去关照课程活动。我国学校教育应努力摆脱传统"主义化"的课程价值取向...
关键词：中美学校教育 课程观 价值取向 二元对立 
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