江苏常州市觅渡桥小学

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发文领域：文化科学语言文字哲学宗教艺术更多>>
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小学语文积极反馈作文教学的实践研究
《天津教育》2024年第34期69-71,共3页章莉 
随着新课程改革的纵深发展,教育教学迎来了新的发展机遇,也面临新的挑战。当前的教育理念已然由传统的“知识本位”转向了如今的“素养本位”。具体而言,在教学活动中,教师不仅要让学生会学习、善运用、能交流合作,而且要让学生会发展...
关键词：教育家叶圣陶 小学语文 作文教学 知识本位 学生会 积极反馈 基础教育阶段 教学活动 
基于群文阅读的小学英语单元主题作业设计——以译林版《英语》五(上)Unit 5 What do they do?为例
《小学教学设计》2024年第36期68-70,共3页王珏 
江苏省教育科学规划课题“基于主题意义探究的小学英语群文阅读教学实践”(课题编号:C/2023/03/12)的研究成果。
群文阅读主要指教师在单位时间内,围绕某一具体的主题语境或议题,选择多个语篇,引导学生开展阅读,实现问题解决和意义建构的阅读教学活动。群文阅读教学必须具备四个要素:多文本、核心议题、集体建构、单位时间。因此群文阅读教学是集...
关键词：群文阅读 小学英语 情感激发 单元主题 《英语》 知识获取 WHAT 作业设计 
依托绘本提升Project复习实效的实践与思考——以译林版《英语》四(上)Project 2 My snack bar绘本融合课为例
《小学教学设计》2024年第24期59-62,共4页郑芸 
Project作为复习单元,旨在引导学生在单元语境中综合运用前四个单元所学的语言知识和语言技能。从教材内容看,Project单元聚焦核心知识,但训练语言较为单一、阅读素材不足。因此,第一课时中,师生可通过思考、讨论、体验、小组合作,完成...
关键词：小组合作 单元主题 阅读素养 书本内容 第一课时 阅读兴趣 《英语》 第二课时 
“教—学—评”一体化理念下的Checkout time板块教学策略
《小学教学研究》2024年第18期68-69,72,共3页郑芸 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》在评价建议中突出了“教—学—评”一体化的作用,由此带来了新的教学理念、教学方法和评价方式的改革。文章对“教—学—评”一体化理念下Checkout time板块的教学进行探索与实践,以期使教师获得新...
关键词：小学英语 “教—学—评”一体化 教学评价 
基于学习任务群理念 推动语文要素落实——以《西门豹治邺》为例
《江西教育》2024年第10期58-60,共3页张启雯 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“学习任务群”作为组织和呈现语文课程内容的形式,倡导“以生活为基础”“以语文活动为主线”“以学习主题为引领”的教学理念。如何基于统编小学语文教材中语文要素编排的...
关键词：小学语文教材 学习主题 学习任务群 语文活动 语文教学 义务教育语文课程标准 层级性 语文课程内容 
开展多元学习活动,探究绘本主题意义——No School Today教学与思考
《教育视界》2024年第6期61-63,共3页陆玲霞 
在英语绘本教学中,教师要依据英语学习活动观开展多元学习活动,引导学生深入探究绘本主题意义。教师可以通过关联学生已有知识与经验,激活学生关于主题的认知图式,再有效整合信息,帮助学生理解绘本主题内容,在此基础上开展推理、评价等...
关键词：绘本教学 英语学习活动 主题意义探究 
聚焦理解与沟通 培育关键能力
《小学教学研究》2024年第5期70-72,共3页王珏 
Story time板块作为第一课时,需要让学生在关注文本内容的同时,培育其有效提取信息、概括了解文本、反思评价文本等关键能力,促进学生结构化思维的建构。文章通过课例分析,探讨在Story time板块教学中进行学科关键能力培育的策略与方法。
关键词：关键能力 理解沟通 英语教学 
基于单元整体教学的小学英语复习课实践研究被引量：1
《小学教学设计》2023年第27期63-65,共3页蒋雨薇 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,小学英语课堂教学应以主题意义的探究为核心,依托主题语境开展递进式活动,以促进学生核心素养的发展。单元是教学设计的最小单位,教师应该从课程内容的视角来研读单元内容...
关键词：学生核心素养 英语课程标准 单元整体教学 单元内容 主题意义 小学英语课堂教学 新课标 义务教育 
基于英语学习活动观的语篇教学研究——以译林版《英语》六(上)Unit 4 Then and now Storytime为例
《小学教学设计》2023年第24期45-47,共3页王珏 
常州市教育科学“十四五”规划课题“基于新课标的小学英语单元主题教学研究”(课题批准号:CJK-L2022212)的研究成果。
一、英语学习活动观的意义英语学习活动观强调学生应当整合性地学习语言知识和文化知识,将零散的碎片化的知识梳理整合成为一个意义的整体,因此学习过程也是语篇、语境、语用相互融合的过程。其中,语言学习的主要载体是语篇,因此语篇教...
关键词：语篇教学 《英语》 译林版 英语学习活动 语言知识 梳理整合 碎片化 整合性 
单元主题下依托结构化教学提升Project单元复习效率的路径探究——以译林版《英语》六(下)Project 1&Project 2为例被引量：1
《小学教学设计》2023年第21期39-42,共4页郑芸 
常州市教育科学“十四五”规划课题“基于新课标的小学英语单元主题教学研究”(课题批准号:CJK-L2022212)的研究成果。
一、单元主题下结构化教学与Project单元复习课的关系。瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)提出的建构主义学习理论认为:学习者可以根据自己已经具备的知识,对知识进行重新解释、编码与吸收,在建构的过程中,能达到对知识的...
关键词：结构化教学 知识的理解 单元主题 路径探究 知识形态 《英语》 瑞士心理学家 结构化思维 
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