等量关系式

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圆锥曲线离心率求值的解题途径被引量：1
《数学大世界（下旬）》2020年第5期79-79,68,共2页陈燕青 
有关圆锥曲线离心率的问题是高考的热点问题,各种题型均有涉及,联系的知识点较多,且处理的思路和方法比较灵活。对于求离心率的值的问题,关键在于建立等量关系式,从而得到关于离心率的方程,进而求其值。很多同学对于这个问题掌握起来比...
关键词：离心率 圆锥曲线 等量关系式 进行探究 解题途径 高考 知识点 热点问题 
小学数学教学如何“以生为本”
《科普童话（新课堂）》2019年第32期6-6,共1页龙志刚 
所谓的以生为本,就是充分尊重学生的学习主体地位,就是以学生的认知基础和学习特点展开教学活动,使得学生通过课堂学习获得发展和提升。小学数学教师要在教学实践中贯彻以生为本的教学理念,就要结合班级学生的学习特点,运用符合新课标...
关键词：小学数学教学 问题情境 等量关系式 数学知识 “以生为本” 
如何在几何概率的学习中建立高中数学知识体系
《语数外学习（高中版）（下）》2017年第6期44-44,共1页李锁存 
在高中数学教材中,虽然提出了几何概率这一概念,使学生能把几何与概念知识联系起来,建立一个几何与概率知识的知识体系,但是课本中描述的知识比较浅,部分同学在学习时不觉得这一知识点很重要。实际上几何概率是解决数学问题的重要途径,...
关键词：几何概率 数学问题 数学知识体系 等量关系式 
“式与方程”的知识结构及有效教学被引量：1
《辽宁教育》2016年第9期63-65,共3页刘悦红 
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确阐述了义务教育阶段＂式与方程＂的课程内容及标准,学生通过对这部分内容的学习,引以拓展对数的概念的认识,会更简明地表达日常生活中的数量关系及一般规律,是学生学习数学的重要转折点：从算...
关键词：知识结构 等量关系式 重要转折点 数量关系 促进作用 代数的 抽象思维能力 抽象概括能力 盛水量 示数 
人教版小学数学六年级总复习建议
《云南教育（小学教师）》2016年第5期9-10,共2页王发林 
复习课的功能是查缺补漏、矫正偏差、防止误解,归纳梳理、知识构架、形成网络,概括提高、综合拓展、灵活运用,最终提高学生的数学思维品质和问题解决的能力。六年级的毕业总复习如何进行呢？
关键词：总复习 知识构架 数学思维品质 网络知识 问题解决 等量关系式 知识网络 人教版 小数点移动 归纳梳理 
《方程》教学设计
《好家长》2016年第33期42-43,共2页蔡怨婷 
【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第七单元第二课《方程》。【教材分析】《方程》是学生学习代数初步知识的开始。本课是在'用字母表示数'的基础上进行教学的,通过本课的教学,要使学生了解方程的含义,会用方程表示简单的数量关...
关键词：教材分析 初步知识 北师大版 等量关系式 起始课 数量关系 解方程 示数 生活情境 盛水量 
把有“思想”的课上得“有思想”——由“认识方程”一课谈对方程的认识被引量：1
《小学数学教育》2016年第3X期54-56,共3页严育洪 
小学数学中,'简易方程'的学习有以下意义:一是促使学生在对数学思想方法感悟上实现第三次飞跃。从具体事物的数量抽象出数是认识上的第一次飞跃,由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数是认识上的第二次飞跃。这节课,在用...
关键词：数学思想方法 简易方程 示数 教学效果 等量关系式 程序性知识 数学问题 代数问题 化归 中学数学 
突破教学难点之我见
《教育革新》2016年第2期62-62,共1页孙玲 
教学难点是教材中教师感到难教、学生感到难学的某些内容。突破教学难点是提高教学质量的关键。如何突破教学难点历来是教学研究的重要课题,要突破难点首先必去认真分析、摸清难在何处,为什么会难,然后,对症下药,采取有措施,达到化难为...
关键词：教学知识 教学质量 直观演示 知识的基础 等量关系式 数量关系 学习过程 数学问题 思维能力培养 迁移规律 
初中数学课堂灵动的序曲——数学课前三分钟演讲的尝试与思考被引量：1
《中学数学杂志（初中版）》2015年第6期18-20,共3页黄玉华 
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.＂经过几年的...
关键词：课堂教学 创造性思维 等量关系式 二元一次方程组 程序性知识 思辨能力 代入消元法 解题步骤 应用意识 课程标准 
对一个“等式”的思考与实践
《快乐阅读》2015年第20期67-67,共1页储文亚 
前不久,一位一年级家长来咨询一个问题。她说自己的孩子明明会算5+6了,但()=5+6确不会做!怎么反过来不会做呢?5+6()和()=5+6,这两个式子一样吗?数字、符号看上去一样,但是从问题解决的思维过程来看是不一样的。前者是顺向思维,后者是逆...
关键词：逆向思维 思维过程 问题解决 等量关系式 知识教学 应用意识 课堂教学 已有知识经验 数量关系 算理 
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