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新课标下初中数学教学生活化教学设计——以“整式的加法与减法”为例
《中学数学》2025年第4期40-42,56,共4页甄迎烨 汤琼 王睿祺 钟丽 
在《义务教育课程方案课程标准(2022年版)》中,各学科均强调“情境”融入教学的重要性,而数学又源自于生活情境,所以“数学教学生活化”逐渐成为当今数学教师课改的趋势.本文中以“数学教学生活化”为基准,针对初中数学“整式的加法与...
关键词：课程标准 生活化 整式的加法与减法 教学设计 
“综合与实践”领域主题统整式教学探究
《中小学班主任》2025年第2期39-41,共3页王曼曼 
“综合与实践”的主题统整教学应重视教学目标设定、内容重组、实施及评价的一致性。以苏教版小学数学一年级下册“欢乐购物街”的教学为例,通过对这一内容进行主题统整式教学,让学生了解货币的起源与发展,形成对人民币认识的一致性,引...
关键词：主题统整式教学 小学数学 综合与实践 欢乐购物街 
基于学科融合的小学低年级项目式学习方法的研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期001-004,共4页曹云岚 
2022年度邢台市信都区教育科学“十四五”规划课题《基于学科融合下的小学低年级项目式学习的方法研究》(课题编号220540)研究成果。
抓住学科间的生长点进行融合,让学生感知学科间的兼容性和关联性,依托校本课程的开展进行学科融合开展项目式学习,依托创新作业设计进行学科融合开展微型项目学习、依托劳动教育进行学科融合开展挑战项目研究,促进学生核心素养的发展,...
关键词：跨学科融合教学 立足学科课程 “多融合”统整式项目化学习 
大单元视角下的代数式教学探究——以“整式”教学为例
《中小学数学（初中版）》2024年第9期1-3,共3页杨冉 
单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析“单元一课时”的数学知识确定教学目标,结合学生原有认知确定重难点,并落实到教学的各个环节.基于此,笔者在“整式”一课的设计、实施中,作了观点落地的...
关键词：学生认知规律 整合教学内容 整体分析 教学探究 代数式 原有认知 单元视角 整式 
指向自主建构的单元教学设计——以苏科版“整式乘法”为例
《数学教学通讯》2024年第20期17-19,23,共4页周杨 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学生自主建构的初中数学单元整体教学实践研究”(E-b/2021/30);江苏省教育科学“十四五”规划课题“走向整体设计:初中数学结构化教学的实践研究”(E/2022/05);南京市教育科学“十四五”规划重点课题“指向区域教学质量提升的初中数学课堂练习精致化的行动研究”(LZD/2021/85)。
研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构...
关键词：自主建构 单元教学 结构化 
整式乘法与因式分解在初中数学中的应用研究
《数理天地（初中版）》2024年第11期26-27,共2页覃永仕 
初中数学解题教学中,整式的乘法与因式分解是一种重要的数学解题方式,本文旨在探讨整式的乘法与因式分解在解决数学问题中的实际应用.通过了解整式的乘法与因式分解在数学解题中的具体应用情况,以一系列典型的数学问题为例,结合具体案...
关键词：整式乘法 因式分解 初中数学 解题教学 
高中语文“大单元”统整式教学方法分析
《中学语文》2024年第11期19-21,共3页郭艳莉 
阐述“大单元”统整式教学的内涵,然后从“大单元”教学对学生和教师的积极作用出发论述其必要性,最后提出大单元统整式教学的具体策略,包括统整课文主旨、设计跨学科的“大课程”、构建单元“大情境”等,通过多角度分析与阐释,系统论...
关键词：“大单元” 统整式教学 高中语文 教学方法 
基于问题驱动下的课堂教学设计与思考——以“分式方程”教学设计为例
《中学数学》2024年第6期90-91,共2页陆娴 
问题是思维的起点,是数学教学的核心.在“分式方程”教学中,教师紧贴学生实际设计问题,让学生在问题的引领下理解并掌握分式方程的相关概念,归纳总结解分式方程的一般步骤,让学生的思维能力和探究能力在问题的引领下螺旋上升.1 教学分析...
关键词：整式方程 螺旋上升 分式方程 问题驱动 教材分析 教学分析 教学设计 探究能力 
学习进阶理论在初中整式教学中的应用
《教育进展》2024年第2期1677-1681,共5页刘蓉 赵雪 
学习进阶研究是学科教育的新兴研究领域,该理论的研究能够促进学生思维进阶并为一线教学提供有效建议。但国内多见于物理、化学等方向的研究,在数学教学方面的应用还有待开拓。本文将以初中数学“整式”内容为例,探索整式的学习进阶并...
关键词：学习进阶 整式 初中数学 教学建议 
义务教育课标视域下初中数学单元教学的实践探索——以“整式”为例
《上海中学数学》2024年第1期49-53,共5页刘亚梅 
义务教育课标视域下的单元教学区别于传统的知识点教学,其关键在于整体设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联.笔者对教学内容的结构化脉络梳理、教学单元的分析与把握、教学目标的设计与落实、教学活...
关键词：《义务教育数学课程标准(2022年版)》 初中数学 单元教学 整式 
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