整数乘法

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运算意义视角下“整数乘法”单元整体教学探索
《江苏教育》2024年第41期48-50,共3页孙云卓 
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“指向学科核心素养的数学单元学习群的实践研究”(DHA200373)阶段性研究成果。
在“整数乘法”单元整体教学中培养学生的运算能力,教师要整体构建“整数乘法”单元主题的轴线,从横向和纵向两个维度厘定“整数乘法”单元概念的内在逻辑,同时要在整体性的教学与系统性的建构中打通法理相融的学习脉络。
关键词：小学数学 运算意义 整数乘法 单元整体教学 法理相融 
基于大观念的小学数学理解性学习策略研究——以“整数乘法”为例
《数学学习与研究》2024年第24期152-154,共3页黄杰 
小学数学教师基于学科大观念开展多样化理解性学习活动,不仅可以改变学生对数学学习的态度,快速激活他们的主观能动性,提升其自主学习的动力,还能借此培养他们结构化、深度性学习的意识,使其能够更加主动地探究知识内涵,探寻各知识点之...
关键词：大观念 小学数学 理解性学习 
运用面积模型探究小数乘法算理的思考与实践
《小学数学教师》2024年第3期81-82,共2页程佳杰 
一、缘起一个疑问小学数学学习中,乘法运算包括整数乘法运算、小数乘法运算和分数乘法运算。在对这三类乘法运算的算理进行探究时,人教版教材使用的研究载体并不一致,具体如下。1.整数乘法算理探究渗透了面积模型三年级下册“两位数乘...
关键词：小数乘法 人教版教材 乘法运算 算理 思考与实践 小学数学学习 研究载体 整数乘法 
指向深度学习的计算作业设计——以“整数乘法”为例被引量：1
《课程教材教学研究（小教研究）》2022年第9期41-43,共3页张慧 
小学数学学习近四分之三的内容是计算,它在学生的整个小学数学学习中起着非常重要的作用。教师也十分重视学生对计算的掌握程度,常常以重复性的练习作为主要巩固方式。但重复性的练习往往难以引发学生的深入思考,长此以往,学生不免产生...
关键词：深度学习 乘法口诀 整数乘法 作业设计 小学数学学习 消极情绪 掌握程度 表内乘法 
“积的变化规律及其应用”教材分析与教学建议
《小学数学教育》2022年第2期91-93,共3页朱向明 
“积的变化规律”是乘法运算中的重要规律,苏教版教材把这部分内容安排在四年级下册“三位数乘两位数”单元之中。在完成所有整数乘法的教学后,教学积的变化规律,使得规律在计算中被发现,反过来又使发现的规律服务于学生的计算,从而促...
关键词：苏教版教材 乘法运算 积的变化规律 运算能力 探究数学 分析与教学 整数乘法 两位数 
期末复习交流会
《小学生学习指导》2021年第34期18-19,共2页孙成芳 
数学复习课上,老师宣布:"今天,我们进行一次期末复习交流会,请大家各抒己见,把知道的知识讲出来,供同学们学习、提高。"小数乘、除法豆豆:1.小数乘法的计算方法。计算小数乘法时,先按照整数乘法的方法计算。
关键词：小数乘法 数学复习课 期末复习 整数乘法 交流会 各抒己见 计算方法 老师 
小学数学主题结构化教学的实践研究
《全视界》2021年第11期85-90,共6页翁海燕 梁桂佳 
以主题序列的形式研究小学数学学科跨单元、跨年级实现结构化教学的路径,能够引导学生在学习同一主题序列内容时,经历完整而系统的数学认知过程。本文以小学阶段“整数乘法”这条主题序列为例,谈谈如何通过主题结构化实现跨单元整体教学。
关键词：数学 结构化教学 整数乘法 
“问题”与“单元”的最美相遇——三上“整数乘法”单元整体设计
《小学数学教师》2021年第7期78-82,共5页付丽 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
"整数乘法"是北师大版《数学》三年级上册的重点内容,无论是知识还是能力上,这个单元都将为学生未来学习其他运算奠定基础。同时,此单元的学习经历也将对学生运算能力的培养起到积极作用,其重要性毋庸置疑。一、学生调研引发对运算教学...
关键词：《数学》 整数乘法 运算教学 北师大版 深度反思 阅卷 六年级学生 典型做法 
用好学习支架 助理解促反思——三上“整数乘法”单元学习支架的设计与使用
《小学数学教师》2021年第7期82-85,共4页杨重生 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
北师大版小学数学教材在三上安排了"整数乘法"的部分内容,包括整十、整百、整千数和两位数乘一位数的口算,以及两、三位数乘一位数的笔算。在这之前学生已经认识了乘法,学习了乘法口诀,在这之后还将学习多位数乘多位数。我们希望通过这...
关键词：小学数学教材 学习支架 乘法口诀 整数乘法 多位数 运算能力 三上 北师大版 
赞许·扩充·建议:指向数学思维发展的评价策略——以“整数乘法运算定律推广到小数”一课为例
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第7期21-24,共4页韩惠林 
随着课程改革的不断深化与推进,数学课程定位越显明晰,教学内容整合更加科学,教学方法和手段愈发多样,这有利于提高学生的整体核心素养,也充分发展了学生的数学学习力。然而,在平时的教学实践中,教师却常会在学生的数学思维发展和课堂...
关键词：教学内容整合 核心素养 课堂评价 乘法运算定律 数学学习力 评价策略 课程改革 教学实践 
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