等腰三角形

作品数：3589被引量：1038H指数：11
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：喻俊鹏邓洪高何霞史正史中伟更多>>
相关机构：河南师范大学中国科学院江苏双星彩塑新材料股份有限公司江苏省南京市金陵中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金黑龙江省自然科学基金湖南省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=中学数学（初中版）x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
三角形中的新定义面面观
《中学数学（初中版）》2022年第9期31-32,46,共3页李光大 张婷丽 
在学生掌握三角形基础知识的前提下,进行三角形新定义的探究,不仅能夯实学生有关三角形的基本定理和概念,而且能提升学生运用旧知解决新知的能力,进而发展学生的创新能力.三角形中的新定义问题,包括“和谐三角形”问题,“等角点”问题,...
关键词：等腰直角三角形 知识迁移能力 做一做 三分线 等腰三角形 特征三角形 特殊三角形 等边三角形 
等腰三角形中不确定性问题解决思路探究
《中学数学（初中版）》2022年第8期86-87,共2页陈秀莲 
在几何计算、几何证明问题中经常出现等腰三角形,特别是存在性问题还经常以压轴题的形式出现,在几何命题中占有一定地位.而在等腰三角形诸多知识点中,不确定性问题容易给学生产生困扰,错解、漏解等现象时有发生.本文对等腰三角形中不确...
关键词：等腰三角形 不确定性 逻辑思维能力 解决思路 分类讨论 
例析几何问题中灵活变换线段的方法
《中学数学（初中版）》2022年第7期62-63,共2页王斌 
在初中几何中,求解和证明线段之间的数量关系时常遇见,尤其是有些线段之间的位置相对比较“散乱”,导致解题者一时之间难以找到问题突破口.在解决这类问题时,往往需要解题者灵活利用转换线段的方法,将线段“集中”起来,从而产生更多的关...
关键词：初中几何 线段 图形变换 等腰三角形 方法 
精选“数学好问题”,驱动拓展活动课——从一节九年级活动课的片段说起被引量：2
《中学数学（初中版）》2022年第2期11-12,共2页钱嘉蓉 
全等三角形是八年级上学期的学习内容,随着全等工具的运用,平面几何就可以更方便地展开对很多特殊图形及性质的探究与发现,比如,特殊三角形(等腰三角形、直角三角形),平行四边形的性质与判定的研究,九年级圆和相似的研究,等等.可见全等...
关键词：特殊图形 全等三角形 特殊三角形 等腰三角形 陈省身 活动课 直角三角形 平面几何 
基于“对分课堂”与高阶思维培育融合的教学实践研究--以“分类讨论思想在等腰三角形中的运用”为例被引量：2
《中学数学（初中版）》2021年第12期3-4,共2页姬文鹏 
学习情境的实质即引导学生置身于真实情境,从而引导学生进行知识学习,实现高阶能力培养,确保素质教育工作得到开展与落实,可达到教学研究与实践彼此协调的研究领域.高阶思维培养是学习情境创设的一项重要内容,致力于在这方面展开相应探...
关键词：高阶思维 素质教育工作 真实情境 教学实践研究 对分课堂 等腰三角形 分类讨论思想 学习情境 
聚焦问题设计,促进思维生长——以“等腰三角形”专题复习课为例
《中学数学（初中版）》2021年第10期23-24,共2页戴承惠 
浙江省教研课题“基于‘一题一课’的初中数学专题复习课的实践研究”(编号:G2020244)的阶段性研究成果之一.
一、问题提出笔者倡导广义的一题一课复习模式,以初始问题(开放性)呈现,梳理知识,感悟方法,初步形成数学认知结构和思维结构;自主设计变式问题,尊重学生个性化的学,帮助学生建立知识之间的关联,逐步完善认知结构,培养学生知识应用和创...
关键词：深度学习 复习模式 等腰三角形 梳理知识 促进思维 数学认知结构 单元知识 自主设计 
核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——以“轴对称图形”的单元教学目标设计为例被引量：3
《中学数学（初中版）》2021年第10期25-27,共3页余雷 
江苏省教研课题“核心素养背景下初中数学教学目标的制定与实施研究”(编号:2017JK12-L226)的研究成果之一.
一、苏教版教材“轴对称图形”单元教学课标要求(1)通过具体实例了解轴对称的概念,探索它的基本性质:成轴对称的两个图形中,对应点的连线被对称轴垂直平分.(2)能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴的对称图形.(3...
关键词：核心素养 初中数学 单元教学 轴对称图形 苏教版教材 课标要求 等腰三角形 对应点 
探究识别模型,拓展深化反思--以“手拉手”模型为例被引量：1
《中学数学（初中版）》2021年第9期14-16,共3页蔡维 
“手拉手”模型是初中数学中重要的几何模型,合理利用模型可快速切入问题,获得解题思路.开展模型探究,需要关注模型的定义,掌握模型特征,理解模型结论,并能应用模型解决实际问题.下面对“手拉手”模型进行深入探究.一、识别模型“手拉...
关键词：初中数学 识别模型 模型特征 等腰三角形 手拉手 解题思路 几何模型 应用模型 
基于分类讨论思想,探究存在性问题--等腰三角形存在性问题解决策略的探究与反思被引量：1
《中学数学（初中版）》2021年第9期31-32,共2页卢洪喜 
等腰三角形与其他图形相比,有其特殊之处:其一,两底角相等,其二,两腰相等,这是等腰三角形与函数图像或几何图形结合时产生多种情况的原因所在,也是分析和解决等腰三角形存在性问题的突破口.为此,本文首先呈现等腰三角形存在性问题的常...
关键词：存在性问题 等腰三角形 问题解决策略 解题过程 函数图像 探究与反思 分类讨论思想 几何图形 
信息技术辅助下的“线段垂直平分线”教学探索
《中学数学（初中版）》2021年第8期86-87,共2页张际 
初中生在数学学习的过程中,作图是必备的技能.在初中数学教材中,对作图内容的安排是渗透于具体的数学性质与定理的教学中的.线段垂直平分线这一内容被安排于三角形全等之后,又位于等腰三角形及角平分线之前,所以,可以选择类比全等三角...
关键词：角平分线 信息技术辅助 初中数学教材 学习路径 全等三角形 等腰三角形 数学性质 三角形全等 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部