人与自我

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“儿童议事”:赋能幼儿生长的生态课程实践
《早期教育(幼教·教育教学)》2024年第12期50-51,共2页黄静 
“儿童议事”旨在搭建儿童参与社会管理的有效平台,培养儿童发现、探索、思考的能力,进一步增强儿童的社会责任感和使命感。幼儿园秉承“让生命自然盛开”的园训,以“生态教育”为理念,从“人与自然、人与自我、人与社会”三重生态关系...
关键词：课程创生 培养儿童 生态体验 生态课程 主体地位 幼儿园 人与自我 课程体系 
高中外语课程思政“三重”路径
《中国教育学刊》2024年第11期108-108,共1页贺小平 
在全球化背景下,外语课程作为连接世界的重要桥梁,其重要性日益凸显。将思政元素融入高中外语教学,着力推进课程思政在外语课堂落地落细落实,不仅能培养学生的语言素养,更能引导他们树牢爱国情怀和社会责任感。一是强化教材分析与情感...
关键词：课程思政 情感共鸣 外语课程 语言素养 爱国情怀 教材分析 社会责任感 人与自我 
小学英语主题语境阅读的证据研究策略——以《跟上兔子》分级绘本三年级第2季“Happy Halloween”为例
《小学教学设计》2024年第18期22-25,共4页张艳 
连云港市教育局教研室第十五期课题研究成果之一,课题编号:2023LYGJK15ZD51。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,要以主题为引领选择和组织课程内容。主题包括“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大范畴,内容涉及人文、社会和自然科学领域,为学科育人提供话题和语言环境。教师在阅读教学中,要注重...
关键词：小学英语 英语课程标准 学科育人 自然科学领域 义务教育 阅读教学 主题语境 人与自我 
语法填空考查重点及答题技巧
《今日中学生》2024年第6期60-74,80,共16页李兴媛 
四川省中考英语题型之一的语法填空,主要从词汇的含义和形式变化、句子的语法结构和形式、语篇的线索以及标志词等方面考查学生的综合运用能力。《义务教育英语课程标准(2022年版)》对命题原则有明确要求:命制的测试题目应紧密联系社会...
关键词：语法填空 中考英语 英语课程标准 义务教育 命题原则 答题技巧 人与自我 人与自然 
基于大概念的单元整体教学的探索与实践
《中学生英语》2023年第40期19-20,共2页石东梅 
义务教育英语课程是工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。《英语课程标准(2022版)》指出:英语课程内容的选取要紧密联系现实生活,聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴,内容的组织要以主题为引领,以不同...
关键词：单元整体教学 英语课程标准 综合性特征 现实生活 义务教育 人与自我 主题引领 学习策略 
“跟着课本去研学”的研学实践课程实施研究——“跟着美文赏美景”
《教育艺术》2023年第9期38-38,共1页张雨 
素质教育的深入开展与实施,强化了对学生实践能力的培养,从多角度提升了学生适应社会的技能。“跟着课本去研学”弥补了校内语文课堂教学中存在的实践性、探究性活动落实不足的现状,能让学生在校内外的研学实践中更深切地去印证、理解...
关键词：知识脉络 小学语文 探究性活动 课程实施 素质教育 引领学生 语文课堂教学 人与自我 
提高英语主题意义探究质量的建议
《课程教材教学研究（教育研究）》2023年第9期74-74,共1页王春晖 
1.要深刻领会课程主题的育人主旨。《义务教育英语课程标准(2022年版)》中认为“主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,可见其在课程中的重要地位。因此,教学的要旨就是要引领学生对人与自我、人与社会、人与自然三大主题领域的意义...
关键词：引领学生 内容要素 英语课程标准 主题意义 义务教育 课程设计 教学实践 人与自我 
立足主题语境,开展阅读教学
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第9期66-67,共2页熊宗榕 
《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次提出主题语境这一概念,主题语境包含了人与自我、人与自然、人与社会三大板块,内容涉及人文和社会科学领域以及自然科学等诸多领域。主题语境对学生掌握语言知识和文化知识、提供意义语境、培养...
关键词：主题语境 综合素养 普通高中英语课程标准 阅读教学 人与自我 三大板块 人与自然 语言知识 
践行单元子主题群的深度学习活动观--以MyFamily教学为例
《河北教育（教学版）》2023年第6期36-39,共4页杜存存 
新版课标理念下如何有效设计教学活动,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观呢?本文结合MyFamily单元子主题群教学片段进行指向深度学习的活动解析。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)在英语课程理念...
关键词：深度学习 课程理念 话题讨论 冀教版 主题群 学思结合 词汇教学 人与自我 
生态园里的“定制”——幼儿园班本课程的开发与实践被引量：1
《山西教育（幼教）》2023年第6期34-37,共4页黄静 
江苏省中小学教学研究室第十四期教学研究重点自筹课题“暖认知理念下幼儿园生态体验活动的续进研究”研究成果,课题编号:2021JY14-ZB28。
生态教育是一种以生态的原理和方法思考、解释复杂的教育问题并以生态的方式开展教育实践,体现以人为本,关注人与自然、人与自我、人与社会之间的教育生态关系,以互生互补、融合渗透的原则开展的课程研究。它既是一种教育理念和一种教...
关键词：实施策略 开发与实践 班本课程 和谐观 幼儿园 人与自我 人与自然 原理和方法 
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