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善用写作小技巧让习作开出具体的花
《师道（教研）》2024年第3期80-80,共1页郭娟娟 
小学语文大纲对习作的基本要求是写具体。我们在习作教学时,常常会告诉学生写人要写清楚人物的外貌特征,性格特点,使人一见便知文中人是谁;写景,写物,要抓住特点进行有声有色,有条有理的描绘,让人有如临其境,如睹其物之感;写事,要把事...
关键词：习作教学 外貌特征 抓住特点 写事 性格特点 小学 善用 感同身受 
善用教材发展学生生命观念的概念教学实践
《师道（教研）》2023年第1期100-100,共1页李峰 
生物学概念是人们根据一系列生物学基本事实作出的概括性解释。生命观念是人们对生命现象及其规律性在认识理解上的再深化再升华。概而言之,生命观念应是基于生物学概念,经过复杂的思维实践,提炼形成的一种科学的方法论与世界观。在《...
关键词：生命观念 高中生物学 学科核心素养 生物学概念 科学探究 概念教学 思维实践 概念学习 
构建“友善用脑”幸福课堂,不断提升学生学习素养
《师道（教研）》2022年第9期140-140,共1页汤庆东 
一、理论依据(一)友善用脑理论。从不同角度介绍了“友善用脑”在中国的推广和实施情况。友善用脑提出“所有的学生都是天生的学习者”,基于学习科学的友善用脑课堂是以学生为中心的课堂,友善用脑课堂提倡“发展学生所有制”,鼓励学生...
关键词：友善用脑 幸福课堂 学习素养 把课堂还给学生 知识迁移 不断提升 自主学习 脚手架 
善用阅卷数据,让学习真正发生
《师道（教研）》2022年第7期166-166,共1页李影霞 
一、阅卷数据的收集 阅卷数据的收集和分析,以学定教是在试卷评讲课中非常重要的环节.在同样的时间进行备课时,往往老师不愿意深究,而通过改卷的印象去定上课目标.原因是精准分析,手上没有好的收集工具,势必耗费大量时间,而后续对错题...
关键词：以学定教 阅卷数据 错题分析 试卷评讲课 学习真正发生 效率效果 数据的收集 练习巩固 
善用游戏激趣,打造动态数学课堂
《师道（教研）》2022年第3期59-60,共2页成焕尧 
《全日制义务教育数学课程标准》指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”动态的数学课堂教学模式,更加注重培养学生的参与意识、动察能力、实践能力和高效的注意力,让学生真正成为学习的主人。打造数学...
关键词：动态课堂 数学学习活动 数学课堂教学模式 游戏激趣 教学策略 学习的主人 富有个性 数学知识 
和谐,创造教育的美好境界
《师道（教研）》2021年第7期13-13,共1页黄少玲 邵桂钿 
一、和谐管理和谐管理的重要体现是知人善用."用人如用器",善于用人,事半功倍,不善用人,事倍功半.为了使"人尽其才,物尽其用",这个世界上,最难掌握的知识就是人的知识,最具挑战的工作是认识人,懂得人,调动人,驾驭人,管理人,一个管理者,...
关键词：和谐管理 知人善用 不定型 物尽其用 人性研究 教学型 最大潜力 人尽其才 
善用竞争激励机制点燃学生历史学习的热情
《师道（教研）》2020年第12期47-47,共1页马洁 
要提高学生的学习兴趣,说起来云淡风轻,做起来却有心无力,在历史教学中常有一种尴尬和无力感,历史科是“副科”,远没有语数英来得重要。学生不重视、学习积极性不高,上课不听、课堂提问一片沉默更是常事。是否有一种长效机制能较好地激...
关键词：云淡风轻 长效机制 无力感 竞争激励机制 有心无力 课堂提问 学习积极性 学习热情 
善用“自主互助”学习模式,提高小学生英语交际能力
《师道（教研）》2020年第11期86-87,共2页谢丽珍 
英语教育中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中,又是延伸在英语课堂教学之外的,它需要滴水穿石般的毅力与耐力,这是对每位教师和学生的考验。小学英语教学中的对话教学,不仅要求我们把对话知识传授给学生,更重要的是如何把对话内...
关键词：对话教学 自主互助 小学英语教学 英语交际能力 学习模式 对话内容 小学生 课堂教学的有效性 
“友善用脑”理念下的小学语文教学模式初探
《师道（教研）》2020年第3期115-117,共3页卜文静 
“友善用脑”是新西兰教育家克里斯·沃德结合多种教育教学理论形成的,她认为:每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他们的学习方法,教师和家长的任务是帮助孩子挖掘自己的学习潜能,让他们用最有效的方法轻松快速地学习.我们为...
关键词：友善用脑 教育教学理论 学生注意力 课堂学习效率 记忆规律 思维导图 学习潜能 自主展示 
善用有声资源库,培养一年级学生听说能力
《师道（教研）》2020年第1期153-153,共1页梁敏怡 
《义务教育语文课程标准》(2018年版)第一学段关于口语交际目标提出:“学讲普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简...
关键词：有声资源 第一学段 学生听说能力 学讲 课外阅读 口语交际目标 普通话 一年级 
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