生命张力

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语文的“生命张力”从何而来
《当代教育家》2023年第3期54-55,共2页陶爱文 
《语文课程标准》中明确指出:“语文课程资源,包括课堂教学资源和课外学习资源。”课外学习是课堂教学的延伸,而学生的生活经验则是我们要挖掘和利用的重要教学资源。因此,语文教学应从学生的生活出发,尊重学生已有的知识和经验,设计一...
关键词：课堂教学资源 语文课程资源 《语文课程标准》 引领学生 语文教学 感悟生命 教学情境 课外学习 
多重发掘:彰显语文阅读的生命张力
《中学语文》2022年第20期10-11,共2页史精浩 
阅读作为语文教学的重头戏,其思维含金量较高,需要进行科学有效设计。教学设计涉及诸多要素,需要从不同层面展开综合考量。教师要有方法传授意识,从多层视角出发,给学生提供更丰富的阅读感知、鉴赏、吸收渠道,引导学生在多重对应中展开...
关键词：阅读教学 文体类型 情感体验 生命张力 
积累有生命张力的词汇
《语文世界（上旬刊）》2022年第5期69-69,共1页张曹倩 
字词教学是小学语文教学的内容。指导学生积累丰富的语言材料,为他们遣词造句打基础,是语文课堂教学承载的使命。在教学中,教师指导学生学习课文中生字词的字音、字形、字义,设计相关的练习加以巩固,让字词教学的过程变得更加扎实。一...
关键词：集中识字 字词教学 随文识字 语文课堂教学 小学语文教学 生字词 遣词造句 生命张力 
“游戏教学法”在高职课堂教学中的生命张力被引量：1
《现代教育》2020年第10期54-54,共1页陈思屹 
一、“游戏教学法”现状“游戏教学法”,又叫教学游戏,早在20世纪初就已经由意大利蒙台梭利倡导并在课堂中实行。在蒙台梭利看来,“游戏教学法”主要包含四个重要元素:游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。其主要观点是根据课程...
关键词：蒙台梭利 课程教学大纲 游戏教学法 教学游戏 教学课堂 语言类课程 模拟游戏 游戏规则 
具身学习 激扬儿童生命张力——江苏省无锡市洛社中心小学教学改革实践掠影
《江苏教育》2020年第10期F0003-F0003,共1页
江苏省无锡市洛社中心小学是一所有着深厚底蕴的百年老校.学校秉承"随化至贤、贤而化育"的办学理念,努力培养"身心舒展、精神明亮、智慧颖悟、人格站立"的时代新人.学校先后获得江苏省教育工作先进集体、江苏省和谐校园、江苏省基础教...
关键词：中心小学 江苏省教育 时代新人 江苏省无锡市 办学理念 和谐校园 基础教育课程改革 百年老校 
让高中语文课堂展现“生命张力”
《语文教学与研究》2018年第10期72-72,共1页梁伟 
一直以来,高中语文课堂呈现＂原点引力＂及＂生命张力＂都是研究重点,随着我国教育改革的不断深入,高中语文教师不仅应该在课堂教育中呈现出固定的知识,更需要结合教学内容为学生提供更为丰富的知识,使得语文生命力能够在课堂中得到体现...
关键词：课堂教育 语文 生命 高中 张力 教育改革 教学内容 知识 
让课堂教学富有生命张力——基于“主体共生”教育理念的翻转课堂实践研究
《辅导员》2017年第15期40-41,共2页刘桂宾 
河南省基础教育教学研究项目《“主体共生”教育理念下的翻转课堂教学研究》(课题编号:JCJYC16250387)研究成果
英国教育家怀特海在《教育的目的》中提出：教育只有一个主题,那就是五彩缤纷的生活。课堂教学作为学校教育的主阵地必然要面向生活、以人为本。让课堂教学不再呆板僵硬、枯燥沉闷,而是富有生命张力,这正是洛阳市实验中学“主体共生”...
关键词：教育理念 课堂教学 学校教育 课堂气氛 综合状态 怀特海 传统教育 教学层次 网络平台 语言表达能力 
“互动·共生”——让课堂充满生命张力被引量：1
《教育艺术》2017年第2期49-50,共2页陆志强 
一、缘起 “互动共生”是生态哲学视域下课堂教学环境的一种内在的机制,课堂中各因素相互联系、相互作用和相互依赖,而以关联、差异、共进为特点的“互动共生”从本质上揭示了课堂教学环境的内在特征。新课程改革核心理念“为了每位学...
关键词：课堂教学环境 课堂生态 新课程改革 引导作用 课堂环境 生生互动 以学 自我互动 平方差公式 教学策略 
让语文课堂展现“生命张力”
《语文教学与研究（读写天地）》2017年第2期56-59,共4页朱玲玲 
“张力”顾名思义，指某物体受到拉力后内部产生的一种牵引力。其相互作用具有使物体形变或改变物体运动状态的效应。显而易见，“生命张力”便是生命的扩展力，引申到语文教学中，就是要使我们的课堂充满灵动的旋律，增加感性的长度；...
关键词：生命张力 语文课堂 “张力” 运动状态 语文教学 传授知识 牵引力 物体 
让阅读教学充满生命张力——基于“指向阅读关键能力培养”的课例赏析
《教育视界》2016年第13期17-18,共2页周汉荣 
一、精选文本，培养针对概括力概括力是以概括为基本方式，对文本、知识、学习策略等进行提炼、联结和运用的能力。概括力的培养必须通过具体的例文，引领学生经历一次次概括的过程，形成较为稳定的解决问题的思维方式。教者将整节课的...
关键词：能力培养 阅读教学 指向 张力 生命 学习策略 思维方式 教学重点 
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