适切

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搭建适切学习支架 推动数学思维进阶
《小学数学教育》2024年第2期9-11,共3页周孝丽 
在深度推进课程改革的当下,依据小学生的思维发展特点,寻找适切的教学路径,搭建适切的学习支架,在学生思维的断层处、疑难处、转弯处助其一臂之力,既能满足新课标对转变数学教学方式的要求,又有助于发展学生的自主探究学习能力,形成教...
关键词：学习支架 教学路径 学生核心素养 维果茨基 学生数学思维 数学教学方式 学生的发展 最近发展区 
小学数学作业设计适切性的基本原则与策略
《小学数学教育》2022年第13期43-45,共3页许彩荣 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题《县域小学数学作业设计适切性研究》(课题编号:FJJKZX21-544)的阶段性研究成果之一。
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,教育部于2022年4月颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》,为了更好地落实“双减”政策和新课程理念,县域许多学校...
关键词：适切性 校外培训 新课程理念 学业质量标准 中共中央办公厅 作业负担 作业设计 义务教育阶段学生 
搭建“分解质因数”学习的适切支架
《小学数学教育》2022年第2期103-104,共2页张文苑 
“分解质因数”是苏教版教材五年级下册第三单元“因数与倍数”中的教学内容。通过这部分内容的教学,一方面帮助学生巩固先前学过的因数和倍数,2、5和3的倍数的特征,质数和合数等知识;另一方面,也为接下来探索并理解求几个数的最大公因...
关键词：分解质因数 数学学习活动 学习支架 数与代数 已有经验 苏教版教材 最大公因数 最小公倍数 
几何直观重在适切
《小学数学教育》2021年第8期21-21,共1页居义梅 
几何直观主要是指借助图形描述和分析问题。几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,便于学生分析和理解问题。小学生在分析实际问题的数量关系时,会选择一些示意图、线段图等表征方式。示意图相对比较灵活多样,并不依赖某一种几...
关键词：线段图 几何直观 小学生 表征方式 几何图形 示意图 主要载体 
执其两端 取中致和——为儿童提供尽可能适切的数学教学被引量：1
《小学数学教育》2019年第20期8-9,共2页赵荣华 
"和"是中华民族传统文化的精髓之一,其实质是事物之间求同存异、平等共生、动态平衡、融合交汇,也是指各种对立的、有差异因素的统一。"致和"就是在事物的两端之间不偏不倚、执两用中、至臻和谐。从数学教育角度说,"致和"就是运用辩证...
关键词：和谐师生关系 三角尺 数学课堂 教学主张 
适切把握教材 深度建构概念 发展空间观念——“长方体和正方体”教材解读与教学建议
《小学数学教育》2017年第Z4期74-77,共4页张大冬 
'长方体和正方体'是苏教版教材六年级上册第一单元的内容,是小学数学的重要内容之一。从本单元起,学生将系统地学习长方体和正方体的知识。这部分内容是在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上安排的,是学生比较深入...
关键词：长方体 表面积 展开图 体积计算 正方体 空间观念 把握教材 教材解读 教学建议 
适切利用课件 构建灵动课堂——以刘萍老师执教的“倍的认识”为例
《小学数学教育》2017年第7期142-143,共2页庄琼华 
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，课程资源的重要性日益显示出来。小学数学课堂教学中利用课件辅助教学已成为家常便饭，它可以改变教师的教学方式和学生的学习方式。但是，课件资源的呈现与利用适切与否，直接影响着课堂教学效...
关键词：数学课堂教学 课件资源 “倍的认识” 利用 基础教育课程改革 执教 老师 刘萍 
需要·体验·推算——徐建东老师“克和千克的认识”教学赏析
《小学数学教育》2016年第4期72-72,共1页黄龙玲 
＂克和千克的认识＂是一节概念课,这节课的主要教学任务就是帮助学生建立1克和1千克的质量观念,并使其明白＂1千克=1000克＂。＂克＂和＂千克＂这两个概念都比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,不能依靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉...
关键词：徐建 质量观念 长度单位 徐老师 认知冲突 质量单位 适切 千克重 一个问题 练习设计 
从数学学习中寻找激发灵感的力量
《小学数学教育》2015年第Z4期105-,共1页赵庆林 
数学家阿瑟·本雅明在TED作《神奇的斐波那契数列》讲座时,提出了下面这样的问题:我们为什么要学习数学?阿瑟·本雅明认为,学习数学的根本原因有三个,计算、应用与激发灵感。但不幸的是,无论是教师,还是家长,往往容易忽视上述第三个原因...
关键词：学习过程 本雅明 斐波那契数 阿瑟 个犯 自我发展 罗巴切夫斯基 适切 人类经验 考试分数 
完善教学实践 实现深度学习——辽宁省“小学生数学深度学习研究”开题会综述被引量：3
《小学数学教育》2015年第12期67-67,共1页李晓梅 崔飒 
为了更好地提升一线教师的数学学科素养,建立良好的课堂文化,寻求适切的学习策略,促进小学生数学深度学习,辽宁省基础教育教研培训中心小学教育研训部于2015年9月29日,以沈阳市大东区为现场,召开了＂辽宁省‘小学生数学深度学习研究’...
关键词：学习过程 教师进修学校 小学教育 教学范式 课堂文化 教研员 适切 学科素养 认知学习 培训中心 
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